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《特色學(xué)校的定位與思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、特色學(xué)校的定位與思考一、特色學(xué)校再認識《中國教育改革與發(fā)展綱要》提出中小學(xué)“要辦出各自的特色”以后，關(guān)于“特色”的理論研究和學(xué)校實踐漸成熱點，但理論研究的眾說紛紜和學(xué)校實踐的五花八門一直困繞著教育界許多人士。特色學(xué)校在理論上如果沒有形成共識，那么對于推動實踐是十分不利的。因此，當(dāng)前再提特色這個“老話題”加以探討很有必要?！ √厣珜W(xué)校是在長期辦學(xué)實踐中形成了獨特的整體風(fēng)貌和顯著的育人效益的學(xué)校。學(xué)校發(fā)展表現(xiàn)出“優(yōu)勢項目——特色學(xué)?！茖W(xué)?！钡能壽E?！ 。ㄒ唬┆毺氐恼w風(fēng)貌和顯著的育人效益是特色學(xué)校最本質(zhì)的
2、內(nèi)涵，創(chuàng)建特色學(xué)校的出發(fā)點和歸宿是提高育人的質(zhì)量和數(shù)量。毫無疑問，中小學(xué)作為基礎(chǔ)教育要面向全體學(xué)生，促進每位學(xué)生德、智、體、美等素質(zhì)的全面發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，實現(xiàn)規(guī)范辦學(xué)。但是強調(diào)辦學(xué)的統(tǒng)一性，并未排斥辦學(xué)的多樣性。在堅持統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合的原則下，成千上萬的中小學(xué)努力創(chuàng)建特色學(xué)校，努力打破千校一面、千生一面的劃一格局，追求學(xué)校特色化和學(xué)生個性化。我國中小學(xué)特色化發(fā)展與國外中小學(xué)個性化、特性化發(fā)展趨勢是一致的。關(guān)鍵是對特色學(xué)校的內(nèi)涵要有一個正確的認識，有了這個前提，其外延即表現(xiàn)形式才會萬變不離其宗
3、。當(dāng)前在特色學(xué)校方面有些模糊認識需要澄清。22 1.特色學(xué)校不等于學(xué)校僅僅擁有一批特長學(xué)生。建立若干興趣小組，讓一部分學(xué)生參與其中，在各級競賽中獲獎，就自稱為特色學(xué)校，這種認識是十分片面的，更何況有些學(xué)生還有特殊的家教或家長要求子女參加某種校外組織的培訓(xùn)而顯示出特長。特色學(xué)校必然會擁有一批特長學(xué)生，但是僅僅擁有一批特長學(xué)生的學(xué)校并非就是特色學(xué)校。在創(chuàng)建特色學(xué)校過程中，應(yīng)該是大多數(shù)學(xué)生參與，甚至是全體學(xué)生參與，對所有學(xué)生的發(fā)展都有促進作用。那種只有少數(shù)學(xué)生介入的特色項目，層次再高，也只能是僅僅擁有特長學(xué)生，
4、而不能冠以特色學(xué)校的稱號。因為這種少數(shù)學(xué)生參與的行為，不可能對學(xué)校整體工作形成有力的推動。特色學(xué)校著眼于提高育人的數(shù)量和質(zhì)量，其中質(zhì)量就是合格加特長?！ ?.特色學(xué)校不等于學(xué)校特色。目前理論研究中，出現(xiàn)頻率最高的是學(xué)校特色、辦學(xué)特色和特色學(xué)校三個概念。學(xué)校特色與辦學(xué)特色含義相22近。單學(xué)校特色的界定在理論界就達二十種之多，可見分歧之大，其中趨于認同的關(guān)于學(xué)校特色的核心要素是學(xué)校在辦學(xué)過程中逐步形成的獨特的個性風(fēng)貌。學(xué)校特色的外延在各地實踐中表現(xiàn)得相當(dāng)寬泛，即學(xué)校工作的各個方面都能形成特色，呈現(xiàn)多姿多彩的局面
5、。但是學(xué)校特色不等于特色學(xué)校，我們趨向于它們是同質(zhì)而不同層次的兩個概念的理解。學(xué)校特色指的是學(xué)校工作某個方面形成特色，是局部特色，可以稱之為特色項目或優(yōu)勢項目，如寫字教學(xué)、計算機教學(xué)、科技教育、藝術(shù)教育、體育等。而特色學(xué)校則是特色滲透在學(xué)校工作的各個方面，體現(xiàn)出獨特的整體風(fēng)貌。當(dāng)然學(xué)校特色與特色學(xué)校是有聯(lián)系的，學(xué)校特色可以而且應(yīng)當(dāng)發(fā)展為特色學(xué)校，這是一個由局部向整體推進的過程。目前各地中小學(xué)特色建設(shè)大多數(shù)只是處于學(xué)校特色(優(yōu)勢項目)階段，因為在我國倡導(dǎo)中小學(xué)辦出特色的時間還不長。3.學(xué)校特色不等于全校學(xué)生被
6、“一刀切”地發(fā)展同一特長。特色項目建設(shè)中的“一刀切”現(xiàn)象需要正確地認識。有些學(xué)校劃一地要求全校所有學(xué)生訓(xùn)練同一項目，發(fā)展同一特長。這樣，學(xué)校特色是發(fā)展了，但是學(xué)生個性發(fā)展被遏制了。學(xué)生個性發(fā)展應(yīng)當(dāng)是自主的、多樣的。有些學(xué)校在多個特色項目發(fā)展中著重打造某一特色項目，使學(xué)生個性得到自主發(fā)展，學(xué)校特色也得到充分體現(xiàn)。所以，在倡導(dǎo)“一校一特色”發(fā)展理念中，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣和愛好出發(fā)，因材施教，警惕步入“一刀切”的誤區(qū)?！ 。ǘ┰趯嵤┧刭|(zhì)教育大環(huán)境中，從學(xué)校實際出發(fā)，運用教育策劃打造優(yōu)勢項目是創(chuàng)建特色學(xué)校的突破口。
7、特色學(xué)校在實施素質(zhì)教育大環(huán)境中顯示出特有的令人神往的光環(huán)，蘊含著不盡的能量。素質(zhì)教育是肥沃的土壤，特色學(xué)校則是艷麗的花朵。素質(zhì)教育是時代本源，特色學(xué)校則是具體體現(xiàn)。特色學(xué)校作為實施素質(zhì)教育的產(chǎn)物，有力地推動、豐富和完善著素質(zhì)教育。創(chuàng)建特色學(xué)校源于辦學(xué)主體的危機感、新意感和成就感，以這些源動力選擇和打造優(yōu)勢項目是創(chuàng)建特色學(xué)校的開端。22 1.精心策劃。策劃是市場的產(chǎn)物。教育策劃是策劃與教育有機結(jié)合而形成的一門新興的交叉學(xué)科和藝術(shù)。教育策劃運用于特色學(xué)校創(chuàng)建是一種預(yù)構(gòu)，一個系統(tǒng)的想法，它遵循教育規(guī)律，運用策劃
8、理論，就如何創(chuàng)建特色學(xué)校作系統(tǒng)的分析、研究和論證，以形成一個預(yù)想性方案，動態(tài)控制創(chuàng)建特色學(xué)校的22全過程，從而達成特色的最佳境界和效益。優(yōu)勢項目的策劃要遵循“三個出發(fā)”。其一，從學(xué)校實際出發(fā)。對本校實際進行客觀分析，通過分析認識本校的劣勢和優(yōu)勢，合理選擇和打造本校優(yōu)勢項目，構(gòu)筑學(xué)校新的可持續(xù)發(fā)展的平臺。選擇優(yōu)勢項目時，不能東施效顰，也不能好高騖遠。優(yōu)勢項目的確認，不僅僅取決于校長或教師的專長和愿望，還需要考慮各種
