讓學(xué)生在生活中感悟知識(shí)

《讓學(xué)生在生活中感悟知識(shí)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、讓學(xué)生在生活中感悟知識(shí)[摘要]：“教育回歸生活”是課程改革提出的基本理念，中學(xué)思想品德課堂教學(xué)要“把生活作為本源，以生活為本”。本文從“教學(xué)內(nèi)容生活化、教學(xué)方式生活化、課后實(shí)踐活動(dòng)生活化”等方面，闡述如何構(gòu)建生活化的思想品德課堂，真正讓思想品德大課堂煥發(fā)出生機(jī)和活力。[關(guān)鍵詞]：思想品德、課堂教學(xué)、生活化當(dāng)前，課程改革日益深入，思想品德教師必須用新理念、新知識(shí)、新視野去直面課改的新形勢(shì)，激活教學(xué)，教活學(xué)生，努力讓思想品德課變得有滋有味。教育學(xué)家陶行知先生說(shuō)：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，沒(méi)有生活做中心的教育是死教育?！背踔小端枷肫返隆沸陆滩恼n文圖文并茂，語(yǔ)言生動(dòng)

2、，以其獨(dú)特的內(nèi)容和風(fēng)格引導(dǎo)初中學(xué)生感悟人生的意義，幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)和解決在學(xué)習(xí)、生活中的許多問(wèn)題。尤其是教材內(nèi)容在編排上特別注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以清新、自然的獨(dú)特魅力吸引著學(xué)生，體現(xiàn)了“在生活中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)”的教育新理念。這就要求教師在思想品德課教學(xué)中，應(yīng)該將學(xué)生、課堂、教材與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，把鮮活世界提供給學(xué)生去了解、理解和體驗(yàn)，使他們?cè)谂c生活世界的接觸與溝通中，感受生活的崇高，學(xué)會(huì)生存，促進(jìn)自身的發(fā)展。那么，教師在教學(xué)過(guò)程中該如何去實(shí)施，才能做到思想品德課教學(xué)生活化呢？本人結(jié)合自己近年來(lái)新課程的

3、教學(xué)實(shí)踐，來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ê腕w會(huì)?！∫弧⒔虒W(xué)內(nèi)容生活化　　教學(xué)內(nèi)容的生活化是指那些與學(xué)生的生命經(jīng)歷密切相關(guān)，以學(xué)生的生命需要為依據(jù)，能夠引起學(xué)生生命體驗(yàn)的科技和生活內(nèi)容?！端枷肫返抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力?！睂W(xué)生思想品德的形成源于他們對(duì)生活的感受、認(rèn)知、體驗(yàn)和感悟。因此，在教學(xué)時(shí)，教師要了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和他們對(duì)生活的感受、認(rèn)識(shí)和感悟，注意將已有生活經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起，充分運(yùn)

4、用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，充分利用學(xué)生已經(jīng)知道了的知識(shí)，充分發(fā)揮已有生活經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)中的作用。教師在備課活動(dòng)中，不妨仔細(xì)思考一下，學(xué)生對(duì)有關(guān)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)已積累了哪些生活經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)實(shí)生活中哪些經(jīng)驗(yàn)可以作為本次教學(xué)的鋪墊，讓學(xué)生從事哪些實(shí)踐活動(dòng)可以強(qiáng)化對(duì)這些知識(shí)的掌握，這樣設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)，學(xué)生就會(huì)感受到所面臨的問(wèn)題是熟悉的、常見(jiàn)的、新奇的、富有挑戰(zhàn)性的。學(xué)生就會(huì)躍躍欲試，一旦有了完整的回答，就會(huì)感受到成功的喜悅。比如，在上《我和父母》一課時(shí)，出示母親節(jié)、父親節(jié)、婦女節(jié)、中秋節(jié)、媽媽的生日、爸爸的生日等這幾個(gè)節(jié)日，然后問(wèn)學(xué)生想在哪個(gè)特別的日子里向爸爸媽媽獻(xiàn)上一份愛(ài)的禮物？你的禮

5、物有什么特別含義呢？讓學(xué)生體會(huì)父母的養(yǎng)育之恩，并要求學(xué)生以愛(ài)和孝敬來(lái)回報(bào)。這些與課堂教學(xué)內(nèi)容有著內(nèi)在聯(lián)系的、貼近學(xué)生生活實(shí)際的、真實(shí)的、典型的、有代表性的材料，可以化解“愛(ài)的沖突”，從而拉近親子關(guān)系。這樣，通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際的生活情境，把生活搬進(jìn)課堂，用生活情景再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生再次體驗(yàn)生活，使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)。二、教學(xué)方式生活化以往課堂教學(xué)中我們的學(xué)生往往被固定在課堂的某一位置上，不容許亂說(shuō)亂動(dòng)，學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)缺乏足夠?qū)捤傻纳羁臻g和交往空間，不能為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)乃季S和想象空間。教學(xué)方式生

6、活化，就是指教學(xué)要為學(xué)生提供更多貼近生活的操作形式，讓學(xué)生在這種形式中輕松愉快、主動(dòng)地把學(xué)習(xí)作為自己的一種生命需要，讓他們活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，讓他們產(chǎn)生經(jīng)驗(yàn)與頓悟，在感情的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。因此，在思想品德課教學(xué)中，通過(guò)模擬現(xiàn)實(shí)生活中的情境，比單純的言語(yǔ)教育更重要，它可以使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生如身臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲，加強(qiáng)感知，激發(fā)思維。我們思想品德課教師在教學(xué)工作中應(yīng)充分考慮學(xué)生，不能讓學(xué)生成為聽(tīng)眾，應(yīng)組織他們多看、多做，多參與合適的活動(dòng)，如采用學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式（音樂(lè)、漫畫、小品等），讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，逐步了解社會(huì)，參與公共生活，體驗(yàn)社會(huì)

7、生活，達(dá)到思想的升華和品德的內(nèi)化。比如，在教學(xué)“男生女生”一課時(shí)，將男女生分成兩隊(duì)，舉行一場(chǎng)辯論賽——男生女生誰(shuí)更聰明？正方觀點(diǎn)：男生誰(shuí)更聰明，反方觀點(diǎn)：女生誰(shuí)更聰明。通過(guò)辯論，讓學(xué)生明白每一種性別都有其存在的優(yōu)缺點(diǎn)，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的積極性。接著，學(xué)生自編自演小品：一顆釘、一根針。男生衣服破了不會(huì)縫，女生櫈子爛了不會(huì)修，然后男生幫女生修凳子，女生幫男生縫衣服，做到男生女生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。通過(guò)這樣一個(gè)參與體驗(yàn)的過(guò)程，將生活中的鮮活材料請(qǐng)進(jìn)了學(xué)校小課堂，同學(xué)們?cè)谛β曋心坚屢?，可謂“樂(lè)”在其中，教學(xué)效果顯著。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)空間，模擬真實(shí)的生活環(huán)境，把學(xué)生置于

8、熟悉的生活環(huán)境中來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，沒(méi)有了高高的講臺(tái)，沒(méi)