《“明月”群文閱讀》設(shè)計(jì)作品

《《“明月”群文閱讀》設(shè)計(jì)作品》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。

1、川大附小江安河分校2014——2015學(xué)年度（下）教學(xué)設(shè)計(jì)比賽作品第（7）冊(cè)第（2）單元備課人李敏課題《明月》群文閱讀教材分析本單元安排了三篇主體課文：《古詩(shī)二首》、《走月亮》、《飛向月球》。有古詩(shī)，有散文、報(bào)道。單元教學(xué)要點(diǎn)1、正確、流利、有感情地朗讀本單元課文，背誦古詩(shī)。通過(guò)朗讀，背誦深入理解課文內(nèi)容，提高閱讀水平和表達(dá)能力；2、注意復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的字詞，并在閱讀中靈活運(yùn)用多種方法積累常用字詞；能在理解詞義的基礎(chǔ)上選詞造句或者仿寫(xiě)句子。3、能結(jié)合朗讀訓(xùn)練，開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力；4、通過(guò)閱讀本單元關(guān)

2、于“明月”的古詩(shī)、課文，感情濃濃的故鄉(xiāng)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的無(wú)限向往。學(xué)情分析本班共52人，其中男生30人，女生22人。多數(shù)學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生能課前主動(dòng)預(yù)習(xí)，主動(dòng)發(fā)言，成績(jī)較好。但有個(gè)別學(xué)生貪玩，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，只要老師與父母一松，他們就不想學(xué)。部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，成績(jī)較差。因此，整個(gè)班級(jí)成績(jī)兩極分化很嚴(yán)重。四問(wèn)追擊：培養(yǎng)什么能力；掌握什么知識(shí)；學(xué)用什么方法；收獲什么體悟。教學(xué)目標(biāo)（可觀察，可測(cè)評(píng)，可操作）：課標(biāo)依據(jù)：1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誦讀、批讀、默讀、瀏覽”等閱讀方法進(jìn)行多文本閱讀，

3、了解文章大意，感悟作者對(duì)月亮的感情及蘊(yùn)涵其中的中國(guó)的“月”文化。?初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。2、引導(dǎo)學(xué)生品味描寫(xiě)月亮的語(yǔ)句，并逐步提高學(xué)生理解與運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。?能聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)表達(dá)情意的作用；3、通過(guò)對(duì)課內(nèi)外學(xué)習(xí)的文章進(jìn)行討論和對(duì)比探究等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生持續(xù)閱讀的興趣。積累課文中的有沒(méi)詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲

4、得的語(yǔ)言材料。教學(xué)重點(diǎn)：了解文章大意，感悟作者對(duì)月亮的感情及蘊(yùn)涵其中的中國(guó)的“月”文化。品味描寫(xiě)月亮的語(yǔ)句教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者對(duì)月亮的感情及蘊(yùn)涵其中的中國(guó)的“月”文化。品味描寫(xiě)月亮的語(yǔ)句教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、音樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，共話明月情?二、閱讀文章，賞析“月”妙語(yǔ)1.?出示一輪明月課件，師生聊月亮?師：孩子們，看著這明亮的圓月，聽(tīng)著這美妙的旋律，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？?師：你還想到了哪些關(guān)于月亮的詩(shī)詞呢？?2.師：是?。」磐駚?lái)，多少文人墨客被它所吸引，為它揮灑筆墨。今天我們就來(lái)“讀文賞月—

5、—（）的明月”?（板書(shū)課題），走進(jìn)描寫(xiě)明月的一組課文。有信心接受挑戰(zhàn)嗎？?（一）方法指引，賞析經(jīng)典（《月亮的美》）師過(guò)渡：海上升明月，天涯共此時(shí)。李白說(shuō)“今人不識(shí)古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此?！彼J(rèn)為“今人見(jiàn)不到古時(shí)之月，今月卻曾經(jīng)照過(guò)古時(shí)之人。古人與今人像流水一樣流逝，所看見(jiàn)的月亮卻都一樣?！爆F(xiàn)在我們看月亮是否如李白所說(shuō)都是一樣的呢？請(qǐng)大家默讀《月亮的美》！你仿佛看到了怎樣的月亮？想到了什么？感受到作者怎樣的心情？預(yù)設(shè)——（1）讓人驚喜的月亮——說(shuō)想象的畫(huà)面；（2）偉大的月亮——說(shuō)想象

6、的畫(huà)面；（3）悲傷的月亮——說(shuō)想象的畫(huà)面；（4）溫馨的月亮——說(shuō)想象的畫(huà)面；（5）不總是順心如意的月亮——說(shuō)想象的畫(huà)面；生說(shuō)觀點(diǎn)說(shuō)與月亮有關(guān)的詩(shī)句生：有默讀課文，討論自己看到的月亮與想到的故事（理由）“我看到了一個(gè)＿＿＿＿的月亮，聯(lián)想到＿＿＿＿，我似乎可以感受到作者＿＿＿＿”師：真是欣賞的人不同，心情不同，我們對(duì)月亮的感情也是不一樣的。《月亮的美》讓我們看到一個(gè)多面的月亮，一個(gè)有陰晴圓缺的月亮。其實(shí)我們?nèi)艘埠驮铝烈粯?，也有陰晴圓缺。下面我們?cè)賮?lái)欣賞《月亮》，看看我們的作者又給我們介紹了一個(gè)什么樣的月亮？他對(duì)月亮有

7、著什么樣的感情？面對(duì)自己人生路的陰晴圓缺，作者從月亮那兒得到什么啟發(fā)沒(méi)有？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。（二）自主學(xué)習(xí)，探究群文師：接下來(lái)我們?cè)賮?lái)挑戰(zhàn)兩篇有一定難度的文章，請(qǐng)大家看到你們手中的閱讀材料《月亮的滋味》和《想象月亮》，請(qǐng)看自主學(xué)習(xí)提示。開(kāi)始！【1．生采用“默讀、批注、想象”等方法，從《月亮的滋味》和《想象月亮》中任選一篇探究學(xué)習(xí)，文章是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)月亮的。（出示自主學(xué)習(xí)提示：1、瀏覽課文，用“﹏﹏”勾畫(huà)描寫(xiě)月亮的語(yǔ)句。2、在你感受最深的地方作上簡(jiǎn)單批注，體會(huì)其表達(dá)的感情。）（5分鐘）】?3.匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)——

8、句子師：這句話寫(xiě)出了一個(gè)什么樣的月亮？或者月亮的什么特點(diǎn)？默讀課文，結(jié)合文章介紹月亮，說(shuō)說(shuō)自己的感受。“通過(guò)文中“＿＿＿”這句話，我似乎看到一個(gè)＿＿＿的月亮，猜測(cè)作者在這里覺(jué)得月亮是＿＿＿，后來(lái)作者從月亮那兒獲得的啟示是＿＿＿＿?！薄芭?、想象”等方法，探究《月亮的滋味》、《想象月亮》從哪些方面來(lái)描寫(xiě)月亮的瀏覽課文，勾畫(huà)描寫(xiě)月亮的語(yǔ)句。在感受最深的地方作上簡(jiǎn)單批注，體會(huì)其