愛頂撞老師的孩子

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1、愛頂撞老師的孩子三十鋪鎮(zhèn)中心小學吳利案例介紹：林沖，男，12歲，五（2）班學生。學習成績居中，智力較好。性格倔強，個性剛硬，自尊心特強，逆反心理十分嚴重。經(jīng)常和父母、老師發(fā)生沖突、頂撞，有很強的抵觸情緒。你越是反對的事情，他就越和你對著干。在學校，他這種反抗行為十分尖銳。每當老師批評他時，他眼睛直對著老師，一副不服氣的樣子，甚至還和老師頂嘴。語文課上講話，老師點他名字，他就抵賴、不承認，上課故意講話，做小動作，不交作業(yè)，各科成績明顯滑坡。班主任找他談話，他也是聽過算了，回到教室一如往常，是個家長和

2、老師十分頭疼的孩子。案例分析：該生身體發(fā)育狀況明顯高于其他同學，他的叛逆行為是進入青春期的一種表現(xiàn)，許多青春期的孩子對大人都有一種逆反心理。他們往往把家長和老師的批評、幫助，理解為與自己過不去，認為傷害了自己，因而就會表現(xiàn)出嚴重的敵對傾向。分析其原因主要有四個：一是家庭教育方式不當。孩子的父親，因忙于生意，很少在家，和孩子的交流自然很少，遇到問題就會斥責、謾罵孩子；而他們的母親除偶爾關心孩子的學習成績外，很多時間都是在麻將座上度過，忽視孩子的思想教育，認為孩子還小，大了就會懂事的。在孩子的教育問題

3、上，兩人的方式也常常不一致，弄得孩子不知如何。二是5學生心情不好，遷怒于老師?，F(xiàn)在的孩子往往任性（這與獨生子女被嬌慣有關），有了不愉快的事情就要發(fā)脾氣，膽子小的向媽媽發(fā)，膽子大一點的就可能在失控的時候?qū)蠋煶鲅圆贿d。遇到這種事，教師千萬不要以為學生是跟自己過不去，沖上去迎戰(zhàn)，那就正好撞在學生槍口上了，成了自覺自愿的出氣筒。孩子畢竟是孩子，他可以亂來，到時候只要認認錯，老師就可以原諒他。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特點，使他看問題容易產(chǎn)生偏見，以為與老師、家長對著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目

4、反抗，拒絕一切批評。如：學生想壓住老師，好為所欲為。這就是所謂“給老師一個下馬威”。一個亂班，換了一位新老師，新老師看起來比較和氣，或者比較年輕，搗蛋鬼們就可能故意頂撞老師，給老師好看，讓老師不敢管他們，他們好為所欲為。還有學生想表現(xiàn)自我。?這種學生頂撞老師，主要是為了自己出風頭，引起他人注意。你觀察他的表情，如果他頂撞老師之后，臉上透出一絲得意，或者眼睛不時察看周圍的反應，那可能就是這種情況。他們出風頭給誰看呢？有的是給哥們看的，意思是說：“怎么樣？我敢頂老師！”用這種方式向?qū)Ψ斤@示自己的“實力

5、”。四是學生缺乏教養(yǎng)。這種學生說話好像很少有陳述句，不是反問句，就是感嘆句，口氣都是找茬的，似乎跟誰都逆反，見誰都滿腦門子官司。你接觸他的家長就會發(fā)現(xiàn)，家長說話也是這樣的口氣。家長缺乏教養(yǎng)，孩子自然很難有教養(yǎng)。在一般人看來很失禮的語言，在他們家里屬于日常用語，他早習慣了那種語言表達。5輔導方法：1、爭取家長的主動配合：首先和家長取得聯(lián)系，了解學生的家庭情況后，與家長溝通思想，在孩子的教育問題上達成共識，以便對癥下藥。　　2、改善家庭教育環(huán)境：指導家長閱讀一些教育孩子的書籍，提高自身教育水平。創(chuàng)造良

6、好、民主的家庭環(huán)境，和孩子交朋友，多鼓勵、表揚，少批評、責罵，合理對待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他。抽時間帶孩子到大自然去呼吸新鮮空氣，為孩子安排有意義的生日慶祝會等，設計各種溫馨的家庭活動，利用親情來感化他，慢慢地消除他的對立情緒。　　3、春風化雨，堅持疏導教育：教師首先要注意自己的言行，控制自己的情感，不要被學生抓住任何把柄，然后采用軟硬兼施的辦法，把搗亂分子的氣焰打下去或者冷卻下來。同時要正確對待這類學生，避免直接批評，不要與他發(fā)生正面沖突，要注意保護他的自尊心，采取以柔克剛

7、的教育方式。當他犯錯誤時，不要當著全班同學的面點他的名字，而是在與他個別交談時動之以情，曉之以理，耐心幫助他分清是非，讓他意識到自己的錯誤，并愿意主動地去改正，逐漸緩解緊張的師生關系。　　4、因勢利導，揚長避短：老師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點，充分發(fā)揮其作用。利用林沖在領導與組織方面的能力，讓其擔任少先的小隊長，使他把大部分心思轉(zhuǎn)移到他愛好、感興趣的事情上。老師的信賴、同學的支持使他的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。5　　5、本人的自我調(diào)節(jié)：指導林沖閱讀一些偉人、科學家成功事跡的書刊，開闊視野，不斷激勵自己

8、，使他明白只有胸懷寬廣，能接受他人意見的人才能成就偉大的事業(yè)。把注意力引到學習上，啟發(fā)、誘導他走出錯誤的心理誤區(qū)。6、經(jīng)常、持久地心理輔導：林沖這種頑固的逆反心理不是一、兩次說服教育就可消除的，要反復抓，反復講，平時多留意觀察他的情緒變化，經(jīng)常與他交流、溝通，深入了解他的內(nèi)心世界，幫助他解決青春期懵懂的煩惱。輔導效果：經(jīng)過一個學期的具體教育轉(zhuǎn)化工作，林沖的逆反心理已逐漸消除，和父母、老師的緊張關系也得到了緩解。學習比以往更認真，上語文課還主動舉手回答問題，作業(yè)也能按時交了，作文表達