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1、學習中心編號：學習中心名稱：西南大學網絡與繼續(xù)教育學院畢業(yè)論文論文題目：淺談小學生學習興趣的培養(yǎng)學生姓名學號類型網絡教育專業(yè)教育學層次專升本指導老師日期目錄摘要..............................................................2關鍵字............................................................2一、培養(yǎng)學生興趣的重要性................................
2、..........3二、學生學習興趣培養(yǎng)存在的問題的表現特征..........................3三、學生出現學習興趣不高狀態(tài)的原因................................4四、培養(yǎng)學生學習興趣的一些具體做法................................6五、總結..........................................................11參考文獻.........................
3、.................................12致謝..............................................................13淺談小學生學習興趣的培養(yǎng)摘要在全面實施素質教育的今天，我們的教學仍不同程度受傳統(tǒng)教育的束縛，忽視了對學生興趣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生學習數學的興趣，不能只停留在老師包講、學生包練的單調、枯燥機械重復的教學模式中，而是要針對學科本身的特點和學習主體的個性差異來設計適合使不同學生得到相應發(fā)展的教學方法使學生獲得
4、成功體驗來不斷激發(fā)興趣，挖掘學習的動力。結合自身教學的實踐、探索，從以下五個方面來闡述培養(yǎng)學生學習興趣的方法：一是樹立正確的教師觀，以良好的師德形象引起學習興趣；二是在教學中創(chuàng)設情境產生學習興趣；三是以靈活的方式激發(fā)學習興趣；四是優(yōu)化課堂教學提高學習興趣；五是表揚與鼓勵相結合強化學習興趣。關鍵詞：淺談；學生；學習興趣；培養(yǎng)方法；師生關系一、培養(yǎng)學生興趣的重要性?？鬃诱f過:"知之者不如好之者，好之者不如樂之者。其中的“樂”字可以理解為“喜歡”，“熱愛”，即對某種事物的興趣，而所謂興趣，是指個體以特定
5、的事物,活動及人為對象所產生的積極的和帶有傾向性,選擇性的態(tài)度和情緒。每個人都會對他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極的探索，并表現出心弛神往。一個孩子只有對學習感興趣，才能使之成為一種自覺行動。事實上，有的孩子往往成績平平，在很大程度上就是由于對學習的科目不感興趣?？上攵?，在對所學知識不感興趣的情況下，每天的學習自然就成了難挨的“苦役“。那么，學習興趣的培養(yǎng)有什么作用呢？（一）興趣的培養(yǎng)有利于親情的培養(yǎng)，（二）興趣的培養(yǎng)有利于學生身心的發(fā)展，（三）興趣的培養(yǎng)有利于改善協(xié)調能力，（四）興趣的培養(yǎng)有利
6、于學生團結合作意識的形成，（五）興趣的培養(yǎng)有利于發(fā)展學生的想象能力，（六）興趣的培養(yǎng)有利于消除疲勞。二、學生學習興趣培養(yǎng)存在的問題的表現特征。（一）在學習的過程中，最初對學習的外部活動感興趣，以后逐漸對學習的內容、對需要獨立思考的作業(yè)更感興趣。有的研究材料表明，約從三年級起，學生更喜歡比較新穎的、困難的、需要動腦筋的、獨立思考的學習作業(yè)。例如：寧愿演算應用題，也不愿演算試題；寧愿默寫也不愿習字或抄寫；寧愿講解也不愿讀書。（二）在對待學科上，學生的學習興趣最初是不分化的，以后逐漸產生對不同學科內容的
7、不同興趣。低年級的學生對讀、寫、算都同樣感興趣。從中年級起，隨著他們知識的豐富、能力的發(fā)展和教師的教學影響，學生才表現出對某一學科的興趣。但這種興趣仍然不穩(wěn)定，容易受教師和家長的影響。（三）對有關具體事實和經驗的知識較有興趣，對有關抽象的、因果關系的知識的興趣在初步發(fā)展著。低中年級的學生最感興趣的是具體的活動和事例。例如：閱讀故事、小學，從事技術活動、體育活動等。四年級后，開始對自然現象和社會現象的因果關系、初步計算規(guī)律的應用、語法結構的變化等感興趣。（四）游戲因素對低年級學生的學習興趣起著一定的
8、作用，從中年級起，這種作用逐漸消失。低年級學生對玩中學的方法更感興趣，如通過擺弄學具的直觀動手活動來學習數學。從中年級起，這些因素下降，而對日漸新穎的教材本身更感興趣，喜歡動腦筋，獨立思考。（五）在閱讀興趣方面，一般是從課內讀物發(fā)展到課外閱讀，從閱讀童話故事發(fā)展到閱讀文藝作品和通俗讀物。在讀物內容上，低年級的學生非常喜歡童話故事，約從中年級起，學生對描寫英雄人物的戰(zhàn)斗故事、帶有驚險意味的讀物、科普讀物更感興趣。大量事實證明，有廣泛興趣的孩子產生厭學情緒的極少。他們一般都有較高的積極
