中小學(xué)課堂教學(xué)常見模式簡析

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1、中小學(xué)課堂教學(xué)常見模式簡析(合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的流程）蕭山區(qū)教育局教科所來堯林電話：82703907E-mail：laiyl@xs.hz.zj.cn一、目前中小學(xué)課堂常見教學(xué)模式教學(xué)模式的概述按部就班——模式化（新課程所反對的）天馬行空——沒有模式（也是新課程反對的）教學(xué)模式的綜合化——新課程所提倡的模式的基本含義：尺度、樣本和標(biāo)準(zhǔn)解釋：指某種事物的標(biāo)準(zhǔn)化形式或使人可以照著做的標(biāo)準(zhǔn)樣式。模式的基本特征：模式是科學(xué)理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的中介環(huán)節(jié)，它具有以下四個(gè)特征：典型性簡約性再現(xiàn)性可模仿性二、目前中小學(xué)常用教學(xué)模式1、講解—接受式教學(xué)流程：（1）組織教

2、學(xué)→（2）復(fù)習(xí)→(3)講授新課→(4)鞏固運(yùn)用→(5)檢查布置作業(yè)二、目前中小學(xué)常用教學(xué)模式2．示范——模仿式教學(xué)流程：(1)定向(教師先要向?qū)W生說明要掌握的行為技能，解釋技能操作的規(guī)則、要領(lǐng)、程序等)→(2)示范→(3)參與性練習(xí)(教師巡回指導(dǎo)，學(xué)生模仿)→(4)自主性練習(xí)→(5)遷移(達(dá)到動(dòng)作的高級階段，可以在新的情境中靈活運(yùn)用)二、目前中小學(xué)常用教學(xué)模式3．自學(xué)——輔導(dǎo)式教學(xué)流程：(1)提出自學(xué)要求→(2)學(xué)生自學(xué)→(3)討論交流→(4)精講釋疑→(5)練習(xí)總結(jié)。二、目前中小學(xué)常用教學(xué)模式4．探究——發(fā)現(xiàn)式教學(xué)流程：(1)提出問題→(2)分析

3、問題→(3)提出假設(shè)→(4)驗(yàn)證假設(shè)→(5)總結(jié)提高二、目前中小學(xué)常用教學(xué)模式5．情境——陶冶式教學(xué)流程：(1)創(chuàng)設(shè)情境→(2)參與活動(dòng)→(3)總結(jié)轉(zhuǎn)化(教師進(jìn)行啟發(fā)總結(jié)，使學(xué)生領(lǐng)悟到所學(xué)所教內(nèi)容的情感內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)情與理的統(tǒng)一，并使這些認(rèn)識、經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為思想行為準(zhǔn)則，學(xué)生領(lǐng)悟提高)二、目前中小學(xué)常用教學(xué)模式6．合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式(1)教學(xué)流程：(1)獨(dú)立學(xué)習(xí)→(2)小組討論→(3)組際交流→(4)集體性評價(jià)(評價(jià)的對象是小組學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，包括學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)方法等，講究評價(jià)方式的多元化，可以將個(gè)人實(shí)際成績與小組平均成績相結(jié)合)二、目前

4、中小學(xué)常用教學(xué)模式6．合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式(2)教學(xué)流程：(1)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景→(2)描述學(xué)習(xí)任務(wù)→(3)把學(xué)生歸并到各小組中→(4)各小組合作學(xué)習(xí)→(5)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)互動(dòng)→(6)必要時(shí)給予學(xué)生支持或干預(yù)→(7)評價(jià)小組的學(xué)習(xí)情況三、合作學(xué)習(xí)與自主、探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式結(jié)合的流程圖解1．三者關(guān)系：概念區(qū)別合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)小組為依托，以異質(zhì)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。它是與獨(dú)立學(xué)習(xí)相對的。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生自己主宰自己的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)個(gè)體獨(dú)立、主動(dòng)、自覺、自我負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)

5、調(diào)對學(xué)習(xí)的自我定向、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)和自我評價(jià)，與被動(dòng)學(xué)習(xí)是相對的。探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以問題為依托，以探究、發(fā)現(xiàn)的方式來習(xí)得知識與能力，它與接受學(xué)習(xí)是相對的。三、合作學(xué)習(xí)與自主、探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式結(jié)合的流程圖解1．三者關(guān)系：既相互獨(dú)立，又相互促進(jìn)相互獨(dú)立。相互獨(dú)立指三種學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)了不同的側(cè)重點(diǎn)，合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是協(xié)作、分享精神，為其在社會(huì)性的群體中的適應(yīng)和發(fā)展做準(zhǔn)備；自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，為其自主地發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)；探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生探究未知世界的能力，為其能夠創(chuàng)造出更多的新的思維產(chǎn)品奠定基礎(chǔ)。三、合作學(xué)習(xí)與自主、探究學(xué)習(xí)教學(xué)模

6、式結(jié)合的流程圖解1．三者關(guān)系：既相互獨(dú)立，又相互促進(jìn)相互促進(jìn)。相互促進(jìn)指在完成某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用常常是綜合的，互為依賴的，自主學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立思考，避免人云亦云，而合作學(xué)習(xí)又能拓展學(xué)生的思維，彌補(bǔ)獨(dú)立學(xué)習(xí)的片面與不足，探究學(xué)習(xí)則能深化學(xué)習(xí)，促進(jìn)疑難問題的解決。三、合作學(xué)習(xí)與自主、探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式結(jié)合的流程圖解2．三者結(jié)合課堂教學(xué)流程圖（1）圖1、小學(xué)語文課堂合作學(xué)習(xí)教學(xué)流程圖三、合作學(xué)習(xí)與自主、探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式結(jié)合的流程圖解2．三者結(jié)合課堂教學(xué)流程圖（2）圖2、小學(xué)語文課堂自主學(xué)習(xí)教學(xué)流程圖三、合作學(xué)習(xí)與自主、探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式結(jié)合的

7、流程圖解2．三者結(jié)合課堂教學(xué)流程圖（3）圖3、小學(xué)語文課堂合作學(xué)習(xí)板塊流程圖三、合作學(xué)習(xí)與自主、探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式結(jié)合的流程圖解2．三者結(jié)合課堂教學(xué)流程圖(4)圖4、小學(xué)語文課堂合作學(xué)習(xí)與自主、探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)流程圖三、合作學(xué)習(xí)與自主、探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式結(jié)合的流程圖解例一．“生字學(xué)習(xí)”板塊的合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)（一）認(rèn)字、組詞1、調(diào)皮的“生字寶寶”從課文中跑出來了。你會(huì)拼讀嗎？能組幾個(gè)詞呢？（描述學(xué)習(xí)任務(wù)）課件出示：杯住能必件須飄事2、請大家自己先練一練，選字拼讀，組詞。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）三、合作學(xué)習(xí)與自主、探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式結(jié)合的流程圖解例一．“生字學(xué)

8、習(xí)”板塊的合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)3、互相做小老師，不會(huì)的馬上向你的同桌請教？互相補(bǔ)充組詞。（雙人小組合作）4、請8名同學(xué)來讀一