數(shù)據(jù)分析觀念

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)分析觀念學(xué)習(xí)心得??????《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》將實驗稿中的“統(tǒng)計觀念”改為“數(shù)據(jù)分析觀念”，指出了統(tǒng)計的核心就是數(shù)據(jù)分析。通過學(xué)習(xí)，我對數(shù)據(jù)分析觀念的內(nèi)涵、如何發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念，等方面有了更深刻的認(rèn)識。下面我談?wù)勱P(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)如何發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念的幾點個人看法。??????一、什么是數(shù)據(jù)分析觀念??????2011版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中是這樣描述的：了解在現(xiàn)實生活中有許多問題應(yīng)當(dāng)先做調(diào)查研究，收集數(shù)據(jù)，通過分析做出判斷，體會數(shù)據(jù)中蘊涵著信息；了解對于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析的方法，需要根據(jù)問題的背景選擇合適的方法

2、；通過數(shù)據(jù)分析體驗隨機性，一方面對于同樣的事情每次收集到的數(shù)據(jù)可能不同，另一方面只要有足夠的數(shù)據(jù)就可能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。數(shù)據(jù)分析是統(tǒng)計的核心。從上面可以看到，在小學(xué)階段對學(xué)生來說數(shù)據(jù)分析觀念是非常重要的，具體來說，數(shù)據(jù)分析觀念包括以下幾個方面：??????1．?dāng)?shù)據(jù)的意識??????當(dāng)你遇到一個問題的時候你能想到用數(shù)據(jù)幫你解決問題。比如：班里要組織課外活動，需要選擇什么樣的游戲項目？可能孩子們沒有數(shù)據(jù)意識，以自我為中心，有的孩子會說老鷹捉小雞，有的說跳繩，他們沒有一個統(tǒng)計的數(shù)據(jù)意識，但隨著年齡的增長，大家在一起討論，發(fā)現(xiàn)要使游戲項目讓更多

3、的人喜歡，那我們必須要去收集數(shù)據(jù)，于是我們可以統(tǒng)計班上喜歡玩老鷹捉小雞的有多少人，喜歡跳繩的有多少人，最后發(fā)現(xiàn)可能喜歡玩老鷹捉小雞的人最多，于是就選擇老鷹捉小雞這一項目。這實際上就是培養(yǎng)學(xué)生的一種數(shù)據(jù)意識，是小學(xué)階段統(tǒng)計學(xué)的最核心的問題，也就是我們不期望學(xué)生掌握多少種方法，但是他要有這樣的想法，遇到這樣的問題能想到去調(diào)查、能想到用數(shù)據(jù)說話，這一點非常重要。??????2．體會到數(shù)據(jù)中蘊含的信息??????讓學(xué)生能從數(shù)據(jù)中更可能多的提取信息，而這些信息能為我們解決問題，提供一種決策。??????3．需要選擇合適的方法??????比如學(xué)

4、校舉行運動會，要挑選一名跳遠(yuǎn)選手，一名選手跳遠(yuǎn)一次比一次跳得好，成績呈增長趨勢；另一名選手他的成績不是增長趨勢，是波動的，有時候好，有時候壞，但這名選手的最高值非常高。老師給學(xué)生提問了，如果你是教練員，會選擇哪名選手參加比賽？其實這里就牽扯了一個背景，要根據(jù)背景來選擇合適的方法。我們知道在國際比賽中，跳遠(yuǎn)是以一次最好成績記成績的，六次比賽中，你有一次成績最高，你就可能得冠軍，在這種情況下我們就不再要求這名選手是不是很穩(wěn)定，關(guān)鍵是根據(jù)背景來選擇合適的方法。??????二、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念??????1．設(shè)計好的問題情境，激發(fā)

5、學(xué)生收集數(shù)據(jù)的熱情數(shù)據(jù)分析必須面對一堆數(shù)據(jù)，別說是小孩，就是大人，都有可能感覺枯燥乏味。因此，我們可以考慮與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的內(nèi)容設(shè)計問題情境，借以激發(fā)學(xué)生的興趣。安華老師所上的《統(tǒng)計》，是以學(xué)生喜歡看的動畫片作為引入的。此外，還有統(tǒng)計學(xué)生上學(xué)所用的時間，感悟隨機性；新年聯(lián)歡會買水果，調(diào)查班里最喜歡吃的水果；學(xué)生在一、二年級的不同體重等等。這些素材都是與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)，很容易引起他們的共鳴。??????2．討論數(shù)據(jù)對我們的幫助，體會分析數(shù)據(jù)的作用。只有讓學(xué)生覺得進(jìn)行數(shù)據(jù)分析是必須的、有用的，不進(jìn)行數(shù)據(jù)分析就辦不成事，事情

6、就解決不了；學(xué)生才有可能積極投身學(xué)習(xí)活動。如清華附小安華老師上的《統(tǒng)計》時，由學(xué)生各自想看的動畫片不相同，引出學(xué)生思考怎么解決問題。由于學(xué)生喜歡看的動畫片不一樣，而又只能看一部動畫片，這樣就產(chǎn)生矛盾，同時數(shù)據(jù)分析成了學(xué)生內(nèi)心的一種需要，他們必須知道喜歡看哪一部動畫片的人數(shù)多，才有可能解決這一矛盾。這樣，學(xué)生就會自然而然地參與到數(shù)據(jù)分析當(dāng)中來。??????3．收集和積累統(tǒng)計應(yīng)用的例子，學(xué)會數(shù)據(jù)分析我們還應(yīng)該鼓勵學(xué)生自覺積累統(tǒng)計應(yīng)用的例子，不管是教材中的例子也好,還是生活中的例子，使學(xué)生能看到統(tǒng)計能幫人們做不少事情。通過數(shù)據(jù)分析，學(xué)生從

7、中提取相關(guān)信息，根據(jù)不同的背景，選擇不同的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。如在分析統(tǒng)計一、二年級學(xué)生的體重時，通過教師與學(xué)生的對話，學(xué)生的思路逐漸清晰起來。當(dāng)教師提出“我們的體重有什么變化？”時不斷引發(fā)學(xué)生思考：“怎么把這事說清楚？這些數(shù)據(jù)怎么辦呀？經(jīng)過學(xué)生討論，按順序排一下，相同的放在一起。這時，學(xué)生就有了初步的分類意識和排序的思想。而這兩點，正是描述和整理數(shù)據(jù)的開始。??????4．開展實踐活動，形成統(tǒng)計意識??????統(tǒng)計意識的培養(yǎng)，絕對不能僅僅靠課堂教學(xué)。因為它跟實際生活聯(lián)系太緊密了，課堂教學(xué)中往往很難完全的展示一個統(tǒng)計的過

8、程，所以我們可以適當(dāng)?shù)拈_展一些實踐活動，將課內(nèi)外結(jié)合起來。比如你是一個球迷，在一場比賽中會推測所喜愛的球隊是否會贏，如果僅憑主觀喜好去判斷，那么你就不具備數(shù)據(jù)分析觀念，并且判斷往往是不合理的。但是，如果在判斷之前，先收集一定的數(shù)據(jù)(雙