對閱讀與寫作訓練的一點反思執(zhí)信中學曾湖仙

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1、對閱讀與寫作訓練的一點反思執(zhí)信中學曾湖仙把作文訓練當做一個系統(tǒng)工程來建設閱讀、交流、寫作閱讀包括傳統(tǒng)經(jīng)典和流行經(jīng)典，和報刊雜志交流包括課堂介紹、現(xiàn)場提問、課后研討寫作包括平時作文和堂上作文反思之一：開展名著名篇名刊閱讀活動一、加強閱讀指導教師是組織者和引導者，同時也是參與者；鼓勵同讀一本書做多向交流（閱讀是一種集體活動，激發(fā)興趣，共同討論）；對比較熟悉的名著給予閱讀思考的方向和問題。以《美國著名中學課文精選》為例《富蘭克林自傳》“問題指南”：主要就作品中傳主的行為進行分析研究，比如“解釋富蘭克林把‘沉默’列入自身美德的原因

2、”“如果這部傳記不是富蘭克林本人所著，而是別人來寫，那會有怎樣的不同”；“寫作應用”：“為富蘭克林的書寫一條廣告，登在報紙上”“選擇你自己的一次重要經(jīng)歷，寫一篇自述”?！锻郀柕呛贰皢栴}指南”：根據(jù)你的看法，獨自在一個自然環(huán)境中讀過兩年的時光的利弊各是什么？/梭羅如果處在二十世一紀，對今天快節(jié)奏的社會有怎樣的看法？你生活中什么事情可能會讓他特別擔憂？“寫作應用”：根據(jù)梭羅的觀點，請你用論據(jù)說明為什么窮人要比富人好？/請為想回歸自然的人們設計假期，并告訴他這樣設計的理由?！峨x騷》問題指南：屈原在詩中述說自己出身高貴、降世時氣

3、度不凡的原因是什么？古人喜歡以性別比較、換位以達到或自慰或肯定或稱贊的目的，如贊揚女性的“不櫛進士”“不讓須眉”等；男性也有自比女子的，如朱慶余的“妝罷低眉問夫婿，畫眉深淺入時無”，張籍的“還君明珠雙淚垂，恨不相逢未嫁時”等。屈原把自己比作美人，你覺得這樣比喻有什么好處？你是男性的話，你會這樣來比自己嗎？寫作應用：讀了《離騷》后，請以楚國大夫的身份向楚王寫封信，勸其收回貶謫屈原的成命，重新委以重任，治理國家。/你會選擇怎樣的意象來比喻自己的才能或品行，請為此寫一首小詩。二、進一步擴展閱讀范圍（一）傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀（包括詩歌、散

4、文）除了《新課標》課外讀物的建議作品（論語、孟子、莊子；三國演義、紅樓夢、吶喊、子夜、家、邊城、堂吉訶德、巴黎圣母院、歐也妮葛朗臺、匹克威克外傳、復活、老人與海；莫泊桑、契訶夫、歐亨利；郭沫若的女神、普希金、泰戈爾、魯迅雜文、朱自清散文；西廂記、雷雨、茶館、哈姆萊特；語文雜談、談美書簡、歌德談話錄等）外，還可以介紹《史記》《資治通鑒》《世說新語》《三言二拍》《智囊》《聊齋志異》《閱微草堂筆記》《曾國藩家書》；《西游記》《水滸》沈從文小說、張愛玲小說、《圍城》《平凡的世界》《簡愛》《懺悔錄》余華小說、金庸作品、各類名人傳記、

5、各種學術論著；艾青、舒婷、余光中、北島、海子、顧城、洛夫、席慕容等人的詩。（二）流行經(jīng)典閱讀李敖、季羨林、龍應臺、王躍文、唐浩明、易中天、韓寒、梁文道、于丹、余秋雨等人的作品（三）報刊雜志閱讀南方都市報、羊城晚報、雜文報、中國青年報人物周刊、看世界、隨筆、社會學家、南風窗、美文、讀者、新華文摘等（四）學生閱讀推薦。三、增設閱讀檢查主要讓學生準備本子抄錄或概括“新視角”“生活哲理”“典型事例”，以此作為書面作業(yè)上交。反思之二：課堂學生對作家作品介紹要讓聽說讀寫成為學生的一種自覺，必須有一種學習的連鎖機制。我們設計了以課堂演講

6、促平時閱讀，以平時閱讀促課外寫作和課堂寫作，再以寫作帶動閱讀，使得說讀寫三項并進，實際上也包括了聽，學生在聽演講時也得到提高。演講是一項系列活動，學生先讀后寫再講。高一、高二四個學期我們分別開展“我最喜歡的一句名言”“我最喜歡的一部作品”“我最喜歡的一位作家”和“我最喜歡的一首古代詩歌”的演講活動，在班級內部進行，利用語文課開始的3—5分鐘，學生上臺演講，每節(jié)課講一位同學，當場由師生做出簡短的提問、點評、打分，期末由全體同學評選最佳演講獎、最佳演講文本獎、最有風度獎、最佳儀表獎等獎項。這一活動促進了學生的課外閱讀，使學生積

7、累了寫作素材。更重要的是增長了見識，陶冶了情操，提高了綜合素質。“我最喜歡的一句名言”來自生活：最讓我感動的一句話、最讓我生氣的一句話、給我影響最大的一句話，等等。“我最喜歡的一部作品（書）”我向大家推薦閱讀的一本書（文學作品、歷史著作、理論著作、人物傳記）“我最喜歡的一位作家”我佩服的一位名人（文化人：莊子、梁啟超、易中天；政治家：張居正、曾國藩、李鴻章、朱镕基）、我來評評某網(wǎng)絡紅人（徐靜蕾、周立波、芙蓉姐姐等）“我最喜歡的一首古代詩歌”課文外的古詩，擬改為：我喜歡的哲理小詩反思之三：以周記形式進行時評的寫作高一開始到高

8、三上期在學生中推行寫周記、改周記、評周記的活動。演講推動了閱讀，閱讀又促進了寫作。我們布置學生寫周記，給學生廣闊的抒寫天地，周記內容包括個人真實生活實錄、小至班級大至全球的時事點評、社會現(xiàn)象評議、報刊網(wǎng)絡讀后感等等，褒貶抑揚，嬉笑怒罵，均無不可；教師也可以提供題目供學生自由選擇。周記每周檢查，學生互看互