大同鎮(zhèn)賈家場小學高效課堂教學模式簡介

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1、大同鎮(zhèn)賈家場小學“四環(huán)八步”課堂教學模式簡介2014年6月24日6大同鎮(zhèn)賈家場小學“四環(huán)八步”課堂教學模式簡介本學年，我校學習高效課堂教學理論，吸收兄弟學校的高效課堂教學模式，結(jié)合本校教師教學和學生學習實際采用了“四環(huán)八步”教學模式試驗，初見成效。下面簡單的介紹一下此教學模式的基本程序和優(yōu)點：“四環(huán)”是：自學感知---質(zhì)疑探究---合作釋疑---拓展應(yīng)用“八步”是：創(chuàng)設(shè)教學情境---出示學習目標---指導學生自學---學生自學探究---檢測自學效果---教師精講點撥---課堂鞏固訓練---教學小結(jié)提升一、自學感知環(huán)節(jié)1、創(chuàng)設(shè)教學情景情景這里主要介紹幾種常用的方法：（教師在

2、引用這些方法的時候，要根據(jù)自己教學的實際情況，不可時間過長）（1）引史講故法。（2）開門見山法。（3）制造懸念法。（4）以舊引新法。（5）創(chuàng)設(shè)情境法。（6）類比遷移法。（7）實物演示法。（8）生活教學法。2、提出學習目標教學目標是本節(jié)課所要達成的結(jié)果或者標準，所以課堂目標的確定一定要具體，不可模糊不清，可操作性要強。讓學生從整體上知道本節(jié)課的學習任務(wù)和要求。6通過教師展示的教學目標，讓學生了解本課主要的內(nèi)容，明確學習的任務(wù)和方向，明確本節(jié)課的重、難點，為下一個環(huán)節(jié)的自主、合作、探究學習，以及科學分配時間提供幫助。這個環(huán)節(jié)有利于發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，有利于節(jié)省時間和

3、提高課堂教學效率。3、指導學生自學學生在明確教學目標的情況下，自讀教材。這種自學既是認知性學習，也是情感性學習，較一般性泛讀不同，具有明確的目標性。學生通過對這節(jié)課的學習內(nèi)容的仔細、認真的閱讀，做到領(lǐng)會教材的內(nèi)涵、掌握三維目標中的基礎(chǔ)知識和基本能力，學生也運用了自己的學習方法，滲透了自己所感悟到的情感態(tài)度和價值觀，通過這個環(huán)節(jié)的學習，學生的自主學習能力可以得到明顯提高，其記憶能力、理解能力、抽象思維能力得到充分發(fā)揮。二、質(zhì)疑探究環(huán)節(jié)1、教師巡回指導精講點撥：教師在學生自學過程中，要對學生進行巡回指導。第一、參與：教師要把自己當作團體中的一員，與學生一道學習。第二、傾聽：到

4、學生中去，傾聽他們的研討和交流，適當做一些記錄，有時參與他們的研討，給予方向指引、方法指導等。尤其是要重視學習困難學生的指導。第三、關(guān)注：觀察學生的學習活動，關(guān)注那些學困生，適時給予指點。6通過教師的巡視，要了解學生的自學障礙，引導優(yōu)等生自主發(fā)展，重點對學困生提供及時必要的幫助，并為下一步教師有針對性的提出問題打下基礎(chǔ)。2、學生個體質(zhì)疑質(zhì)疑是培養(yǎng)學生發(fā)散性思維一個比較好的方法，“于不疑外有疑是進步”、“小疑則小進、大疑則大進”，現(xiàn)代教育家也提出讓學生自己提出問題來自己解答的觀點，讓學生自己質(zhì)疑，有利于開啟學生思維、開發(fā)學生潛能、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。由此可見，質(zhì)疑教學對激發(fā)

5、學生學習興趣和求知欲，提高學習效率的重要性。質(zhì)疑階段可表現(xiàn)為：淺層質(zhì)疑、深層質(zhì)疑、聯(lián)想質(zhì)疑，這是教學問題的發(fā)端，也是學生進步的開始。3、教師提出問題教師結(jié)合巡回指導時掌握的學生自學情況以及個體質(zhì)疑情況，依據(jù)新課程教學的三維目標，對學生經(jīng)過認真自學、質(zhì)疑后尚不能發(fā)現(xiàn)的問題進行設(shè)計，拓寬和深化學生的思維，同時教師要誘導學生學習的思路，指導學生思維方式和方法，從而引導學生向更高層次思考。4、學生自主探究。學生根據(jù)教師設(shè)計的問題結(jié)合自己的自學情況進行深層次的思考，此時需要參考教師所提供的方法和思路。此環(huán)節(jié)最大限度地調(diào)動學生思考的積極性和突出學生學習的主體性地位。三、合作釋疑環(huán)節(jié)1

6、、學生小組合作學習這里的合作學習主要是在自主學習的基礎(chǔ)上同學之間的互動，6主要是互相探討、解答在自學過程中彼此的疑難問題，其實是一個兵教兵的過程。2、教師對小組合作學習指導教師要把握好合作學習的時機、精選小組合作學習的內(nèi)容，指導學生科學合理的組內(nèi)分工以及高效的組內(nèi)合作學習，在合作學習過程中，教師要指導學生學會傾聽、學會積極合作和交流。3、師生合作探究通過對小組合作學習的巡視，檢測合作學習中學生暴露出來的共性問題，教師要和學生共同進行探討，在教師的引導下，真正讓學生找到規(guī)律，明確方法，而不是就題論題。4、教師精講點撥“精講”原則就是老師進行誘導、點撥。教師通過對學生自學、小

7、組合作學習的了解，梳理學生的薄弱點和難點，然后講深、講透。學生會的少講或不講，碰到“疑難問題”，教師循循誘導，適時點撥，“精講”起到畫龍點睛的作用?！熬v”內(nèi)容要結(jié)合課程標準、考試大綱的要求，把課本中較為重點的知識進行系統(tǒng)地梳理，并引導學生對所復習要點進行討論、歸納、總結(jié)，然后釋疑解難。四、拓展運用環(huán)節(jié)：1、設(shè)計測試、當堂訓練教師根據(jù)本節(jié)課學習目標，教學內(nèi)容設(shè)計當堂檢測，檢查學生學習效果，教師通過巡視、檢查，了解學生“堂堂清”的達標情況。對教師要求：（1）課堂檢測時間不少于8分鐘；（2）6檢測題目要緊扣學習目標，試題設(shè)計有層次