【9A文】淺談現(xiàn)代信息技術在小學數(shù)學教學中的運用

《【9A文】淺談現(xiàn)代信息技術在小學數(shù)學教學中的運用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。

1、【MeiWei_81-優(yōu)質適用文檔】淺談現(xiàn)代信息技術在小學數(shù)學教學中的運用20KK-11-0113:37:01礦工街小學作者：田鳳娟瀏覽:572次我要評論(0)字號：T

2、T現(xiàn)代信息技術的迅猛發(fā)展，促進了現(xiàn)代教育技術的不斷進步。面對21世紀的挑戰(zhàn)，現(xiàn)代信息技術與新的數(shù)學課程理念的融合是小學數(shù)學課堂教學中實施素質教育的一個重要舉措?！稊?shù)學課程標準》指出：“把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去”?？梢姡谛W數(shù)學課堂教學中運用現(xiàn)代

3、教育技術,有利于培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。在大力倡導培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的今天，我們應該考慮在小學數(shù)學課堂教學中，根據學生的年齡特點和認知發(fā)展規(guī)律及數(shù)學教學內容，適時恰當?shù)倪\用多媒體輔助教學，將一些過去只通過思維、表象和想象領會的數(shù)學學習內容，用生動逼真的畫面，動聽悅耳的聲音，創(chuàng)設現(xiàn)實的學習情境或虛擬情境，使抽象的數(shù)學教學內容具體化、清晰化、形象化，使學生通過視、聽、觸、想等方式，獲取數(shù)學學習信息，還學生一個生動、具體、奇妙的數(shù)學世界，讓學生在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、學習數(shù)學、創(chuàng)造數(shù)學。同時，彌補了傳統(tǒng)數(shù)學教學方式在直觀性

4、、動態(tài)性、現(xiàn)實性等方面的不足，進一步優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學結構，豐富了教學內容，提高了課堂教學效率及教學質量。多媒體教學以它本身的獨特魅力，正逐步走進小學數(shù)學課堂，走進學生的學習生活，給小學數(shù)學課堂教學帶來了一種“神奇”的力量。一、利用多媒體，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，使學生樂學數(shù)學?！昂闷嫘摹笔强茖W發(fā)現(xiàn)與技術發(fā)明的原始動力。魯迅先生說過：沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感的產生總是需要一定的情境?！稊?shù)學課程標準》指出：“學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實

5、的、有意義的、具有挑戰(zhàn)性的，學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！币蚨?，在小學數(shù)學教學中，充分運用多媒體，圖文并茂，聲像并舉，直觀形象的特點，創(chuàng)設良好的教學情境，能較大程度的激發(fā)學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習、探究的欲望，在好奇心的驅使下樂于學習數(shù)學。1、創(chuàng)設問題情境“學習自疑問開始”“良好的開端是成功的一半”。數(shù)學知識的形成和數(shù)學能力的提高是在學生解決數(shù)學問題中實現(xiàn)的，因而，在數(shù)學課的開始，迅速集中學生的注意力，把他們思緒帶進特定的學習情境中，激發(fā)起學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，對一堂

6、課教學的成敗與否起著至關重要的作用。運用電教媒體導入新課，可有效地開啟學生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，使學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到數(shù)學知識。如在教學“平均分”一課時，筆者采用故事導入，用生動形象的畫面，伴以美妙的音樂，很快讓學生進入數(shù)學學習情境：“有一天，猴媽媽上山摘桃子，看到又紅又大的桃子，猴媽媽心里別提多高興了，它想，這回我的兩個小寶寶可以美美的吃上一頓了。猴媽媽摘了滿滿的一筐桃子，高高興興的下山了。可是剛走到半山腰，猴媽媽數(shù)了數(shù)筐里的桃子又為難了，這8個桃子該怎么給兩個小寶寶分哪？”

7、這時教師停止故事的播放,問：“同學們，你們愿意幫助猴媽媽想辦法來分一分嗎？”同學們被故事情境深深地吸引了，反映很熱烈，想出了很多辦法并且說出了自己的理由，在自主探究的基礎上進行合作交流，大家認為“平均分”最好?？梢?，教師運用多媒體色彩明快、生動有趣的畫面創(chuàng)設了良好的學習情境，引人入勝，成功的引入了新課。2、創(chuàng)設應用情境數(shù)學源于生活，又應用于生活。數(shù)學是應用性很強的學科。《數(shù)學課程標準》指出：“現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息，數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用；面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題

8、的策略，面對新的數(shù)學知識時，能主動尋找其背景，并探索其應用價值?！比欢Ｒ?guī)的數(shù)學教學，由于受時間、空間等限制，無法有效的創(chuàng)設較多的實際問題情境，限制了學生應用知識解決實際問題能力的發(fā)展，而多媒體教學卻具備這方面的優(yōu)勢，能創(chuàng)設虛擬應用情境。例如：學習了“元、角、分”的認識后，利用多媒體創(chuàng)設“虛擬商店”，讓學生當售貨員與顧客，進行“仿真”練習。這種讓學生在虛擬的現(xiàn)實情境中引導學生對“花錢中的數(shù)學問題”進行思考，解決問題，使學生有一種“身臨其境”的感覺。再如：學習“24時計時法”時，有的學生根據自己的生活經驗，只會運用普【MeiW

9、ei_81-優(yōu)質適用文檔】【MeiWei_81-優(yōu)質適用文檔】通計時法（不會用24時計時法表示時間），教師應提出問題：“時鐘一天走幾圈”讓學生去爭論。引發(fā)學生思考，激起學生的疑惑，產生解決問題的欲望。為了讓學生掌握一天內時針正好走了兩圈這一知識點。我們先攝取了學生的幾組生活畫面，掃描進電腦