第七單元 分?jǐn)?shù) 的初步認(rèn)識84496

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1、第七單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教材分析：第七單元是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，包括分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識和分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算兩部分。認(rèn)識幾分之幾是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識中的第二塊，是繼學(xué)生學(xué)習(xí)了幾分之一后的一節(jié)課，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展，而幾分之幾是對幾分之一的又一次擴(kuò)展，在本單元中起承上啟下的作用。對這部分的知識掌握得如何，將直接影響以后小數(shù)的認(rèn)識以及分?jǐn)?shù)的進(jìn)一步認(rèn)識，認(rèn)識幾分之幾不僅是學(xué)生比較同分母分?jǐn)?shù)大小的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的分?jǐn)?shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，這個(gè)單元的教學(xué)是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義的。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展，無論在意義上，讀寫方法上，以及計(jì)

2、算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大差異，學(xué)生初步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會感到困難。但由于現(xiàn)在社會的信息流通途徑很多，并且信息獲取很便捷，還是有一部分學(xué)生對分?jǐn)?shù)有了一定的認(rèn)知。針對這節(jié)課教材所呈現(xiàn)的特點(diǎn)及學(xué)生已有分?jǐn)?shù)認(rèn)識的差異，我采取了以小部分學(xué)生帶領(lǐng)所有學(xué)生一起認(rèn)識分?jǐn)?shù)的方式，使學(xué)生在互相交流中漸漸清晰分?jǐn)?shù)的概念。而為了達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，我設(shè)置了兩個(gè)形式簡單卻頗有新意的教學(xué)環(huán)節(jié)"互動交流，認(rèn)識1/2"、"創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，認(rèn)識分?jǐn)?shù)"，充分調(diào)動了學(xué)生眼、口、手等各感官的積極參與，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，并通過有秩序、小段時(shí)間的活動，刺激了學(xué)生的興奮點(diǎn)，保證了學(xué)生整節(jié)課學(xué)習(xí)的熱情

3、。學(xué)情分析：單元教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，幾分之幾。會讀寫幾分之一，幾分之幾。能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小和分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。2、使學(xué)生會計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。單元難點(diǎn)：比較分?jǐn)?shù)的大小。課時(shí)安排:三課時(shí)課時(shí)一：認(rèn)識幾分之一教學(xué)內(nèi)容：教科書第91~93頁教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體

4、驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：在學(xué)生的頭腦中形成“幾分之幾”的表象，對分?jǐn)?shù)的含義有比較完整的認(rèn)識．難點(diǎn)：使學(xué)生對分?jǐn)?shù)的含義有比較完整的認(rèn)識．教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、圓片、正方形紙、紙條教學(xué)過程：(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。1、問：前不久啊中秋節(jié)到了，周老師家里來了兩個(gè)小朋友小強(qiáng)和小芳，老師手里一共有八個(gè)月餅，分給他們兩個(gè)人，怎么分才公平？（每人4個(gè)，也就是說“平均分”）如果老師手里只有四個(gè)月餅，平均分給兩個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？（2個(gè)）如果老師手里只有兩個(gè)月餅，平均分給兩個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？（1個(gè)）教師課件演示。如果老師手里有一個(gè)月餅，平均分給兩個(gè)小朋友，每人分幾

5、個(gè)？（有學(xué)生會說用“半個(gè)”月餅）“半個(gè)”用數(shù)字幾來表示？學(xué)生說出后，教師板書：平均分。提出問題：我們就把一個(gè)月餅平均分成兩份，每人分到半個(gè)，那半個(gè)月餅可以用哪個(gè)數(shù)來表示呢？（1/2）小結(jié)：這就是我們今天要新認(rèn)識的數(shù)——分?jǐn)?shù)。(二)動手操作、探索交流，獲取新知1、認(rèn)識二分之一。1）、教師課件演示把一個(gè)月餅平均分成兩份。指出：把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份是這個(gè)月餅的一半，也就是它的二分之一。2）、指導(dǎo)學(xué)生讀寫二分之一3）、學(xué)生活動：用紙片折出它的二分之一，并寫上分?jǐn)?shù)。4)、師：這個(gè)1/2就表示把一個(gè)月餅平均分成兩份，其中的一份就是這個(gè)月餅的二分之一。師生齊說

6、意義.。同桌互相說一說誰來試著說一說（指名試說）5）、另半個(gè)月餅也可以怎樣表示呢？這個(gè)1/2表示什么？6）、1/2這樣寫：先寫一橫，表示平均分，平均分成2份，在橫線的下面寫上2表示其中的1份，就在橫線的上面寫1。讀作二分之一。7）、小結(jié)過渡：我們已經(jīng)認(rèn)識了1/2，你想自己創(chuàng)造一個(gè)1/2嗎？8）、那好，請你折一個(gè)圖形，表示出它的1/2。（可以折一折，再用水彩筆涂一涂）9）、提出問題：這些都是1/2嗎？那都是誰的1/2呢？2、實(shí)物投影出示判斷題。下面哪些圖形的陰影部分是原圖的1/2？哪些不是？說出理由。3、認(rèn)識1/41）要得到一個(gè)月餅的1/4應(yīng)該怎樣分，這個(gè)

7、1/4怎么表示出來？怎么寫？（1）指導(dǎo)學(xué)生寫。先畫一條橫線表示“平均分”，把一個(gè)餅平均分成2塊，在橫線下面寫“2”，表示其中的1塊，在橫線上面寫1，寫作。（教師在兩塊半個(gè)餅上分別寫上。）（2）組織學(xué)生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。（3）教師課件演示把一個(gè)月餅分成四塊，每塊是它的四份之一。（4）小結(jié)：像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。2）認(rèn)識其他分?jǐn)?shù)（1）、你們還想認(rèn)識其他的分?jǐn)?shù)（幾分之一）嗎？（2）組織學(xué)生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動認(rèn)識其他的分?jǐn)?shù)。（3）全班集中匯報(bào)。學(xué)生自愿將成果展示，在實(shí)物投影儀上，說一說各自的分?jǐn)?shù)3）

8、、完成教科書第93頁“做一做”第1題。4、比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小1）、課件出示第