小學語文面試試講模版——《窮人》

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2、證面試試講模版——《跨越百年的美麗》《窮人》是俄國著名作家列夫?托樂斯泰寫的一篇小說。課文講述的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實 地反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受 苦也要幫助別人的美好品質。課文用樸實、準確的語言，恰如其分地表達了真情實感， 讀來使人深受感動。本課思想內容有兩個重點：1.表現(xiàn)沙俄時代窮人的窮困和悲慘。2.贊頌窮人富于同情心、熱心助人的美德。但是這一課與學生的生活距離比較遠，如何 引導學生深刻地體會文章思想感情，與文本、與作者、與文中人物

3、對話，并產生深刻的 情感體驗，促進對文本的認識呢?在深入鉆研課本，了解單元的訓練目標后，我把著眼點放在讓學生獨立閱讀，從字里行 間體會人物的美好心靈，感受作品中蘊含的強烈的人道主義精神，并由課文的內容想開 去，以深化對課文的理解，在提高閱讀能力的同時，從中學習文章的表達方法。我認為本課教學的重、難點是體會桑娜內心活動的變化，并深刻理解窮人夫婦善良、寧 愿可以受苦也要幫助別人的美好品質。下面我就從怎樣導入課文、教學構思、怎樣結束課文三方面說說我的教學設計。一、導入課文我用設疑激趣的方法導入課文。走上講臺，出示課題后，我問：“同學們

4、，看到這個題 目，你們會有怎樣的想法?”待學生發(fā)表完自己的見解，情緒高漲之時，我趁機導入： “本文是被稱為‘俄國文學泰斗’的列夫?托勽斯泰的作品……”并在此簡介作者，“這位文學巨匠會給我們講述一個有關窮人的什么故事?會和你想的 一樣嗎?讓我們一起來學習?！边@樣的導課設計，目的之一，是激發(fā)學生探求新知的興趣;目的之二，由簡介作者的文 學地位，喚起同學們對他的崇敬之情，進而以極大的熱情投入到文章的學習之中。二、教學思路及教程設計這一內容我分以下三步來談：1.初讀課文，自學字詞，了解大意，梳理思路。這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙，感知大意

5、，總攬全局，使學生學習全文時有一種居高臨下的感覺。2.精講細讀，體會感情。這一環(huán)節(jié)是教學的重點。由于文章篇幅較長，為了實現(xiàn)長文短 教，我先用情境教學法把學生一步步帶入故事情節(jié)之中，再用抓重點詞句的分析理解， 以點帶面的導讀法，幫助學生讀懂全文。學習第一段。我先用配有音響效果的課文錄音把學生帶入一個海風呼嘯的夜晚，一個漁 家的小屋。極富感情的朗讀，逼真的模擬效果，激發(fā)了學生學習熱情。在此基礎上，我 抓住本段的中心詞“溫暖而舒適”引導學生發(fā)散思維，從中體會主人公桑娜的勤勞能干 。用對比的方法，體會窮人悲慘的生活。并在此設置疑問：這里

6、的“溫暖而舒適”僅僅 是指“地掃得干干凈凈，爐子里火還沒有熄……”這些外在的表象嗎?它還有沒有更深 刻的內涵?這樣巧設懸念的設計，符合學生的認識規(guī)律。第二段篇幅較長，但內容易理解。所以我讓學生繼續(xù)聽配樂朗讀，了解故事的發(fā)展。先 抓住本段的重點句，讓學生從這樸實的語句中深入領會桑娜那顆善良的心;再引導學　 生用圈、點、勾、畫法找出相互依存對桑娜行為、語言和心理活動的描寫，并著重理解 桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。這一段是全文的重點，最能突出桑娜美好的心靈，因此 ，我細扣其中的每一句話，先教給方法，再讓學生學會運用，從而使其明白此時桑

7、娜復 雜、矛盾、憂慮不安的內心世界。為了讓學生體會作者描寫桑娜此時心理活動傳神的寫 作手法，我以文中大量使用的省略號為突破口設計問題，說明這樣寫能使人物形象更加 真實可信，并指出這正是“真情實感，恰如其分”的具體表現(xiàn)。這樣，不但突出了本文 的訓練重點，而且學以致用，教給了學生寫作的技巧。第三段的故事極富戲劇性，集中表現(xiàn)了漁夫夫婦倆的善良。但從中也流露出一種無奈， 一種悲哀。為了幫助學生感受到這樣的感情，我抓住重點詞、對話、表情、動作的描寫 ，讓學生自行品味。文章結尾一行，我主要讓學生體會這精彩的瞬間，主人公那美好善良的心靈在不謀

8、而合 之時迸射出的燦爛光芒!體會這樣寫言已盡，而意無窮。全文教學完畢，在此解決第一段設下的疑問：為什么這間漁家小屋“溫暖而舒適”?使 學生認識到，是因為主婦桑娜的勤勞能干，更主要的是在這間漁家的小屋里還洋溢著一 種濃濃的溫情!這一環(huán)節(jié)教學使學生深刻地領會了全文所