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1、《小壁虎借尾巴》教學設(shè)計河北省衡水市饒陽縣饒陽鎮(zhèn)張鋪小學李素曉設(shè)計思路1．通過教學情境的創(chuàng)設(shè)和圖片的導入，給學生創(chuàng)設(shè)一種身臨其境的感受，很快的進入課文中去。2．學生通過獨立閱讀完全可以理解本課內(nèi)容，因此把重點放在體會動詞和詞匯的積累上。3．通過在課堂中對課文內(nèi)容進行擴充，鍛煉學生的表達能力及仿寫能力。教材分析：本課是一篇連環(huán)畫形式的呈現(xiàn)，課文中沒有生字注音。本節(jié)課的閱讀是給以后學生無拼音閱讀打下基礎(chǔ)。因此教給學生預習的方法很重要。在學生預習的基礎(chǔ)上，加之學生已經(jīng)具備了一定的識字量，再加上畫面的提示，在閱讀過程中應該會比較快的掌握。學生分析：學生通過一個學期的學習，已經(jīng)具有了初步的閱讀能力。在識
2、字方面，學生能夠借助拼音讀準字音，能根據(jù)已有的經(jīng)驗理解詞語的意思，并能利用已有的方法記住生字的字型。在閱讀方面，學生能夠正確的朗讀課文，并通過語言文字理解課文的主要內(nèi)容。在老師的引領(lǐng)下，體會課文的思想感情，并能通過朗讀表達出來。[知識與技能]1、在閱讀的基礎(chǔ)上，認識本課生字及詞語，會寫“河”字。2、通過閱讀課文，了解小壁虎尾巴可以再生的特點及小魚、老牛、燕子尾巴的用途。3、通過閱讀理感悟體會小壁虎、小魚、老牛、燕子的不同心情，能根據(jù)自己的體會，正確、流利、有感情地朗讀課文。[過程與方法]１、在了解小魚、老牛、燕子尾巴不同用途的基礎(chǔ)上，學習用“因為……所以”說出他們不把尾巴借給小壁虎的原因。2、
3、通過學生查資料，了解其它小動物尾巴的用途。[情感態(tài)度價值觀]通過朗讀課文，知道與別人交流要有禮貌。教學過程：一、謎語激趣，引入新課1、師：叫虎不是虎，天生有四足；愛在墻上爬，專吃蚊蠅蟲。2、學生猜出后出示“壁虎”圖。師：今天我們一齊來學習小壁虎借尾巴的故事。二、初讀課文，讀準字音學生讀課文，要求遇到生字看清拼音讀準確，要求把音讀準，盡量做到不添字、不漏字，不讀錯字。讀后老師正音。三、深入學習，讀議課文1、出示圖一：大家先看一看課文中的第一幅插圖，思考：要想知道“小壁虎為什么借尾巴”得從哪幾個自然段找答案。（1）小壁虎為什么要借尾巴？學生選第1、第2自然段，各自輕聲讀。讀后判斷：小壁虎的尾巴是怎
4、么斷的？①小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。（×）②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。（√）（2）假如小壁虎不掙斷尾巴，會出現(xiàn)什么情況？從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？2、老師范讀第2自然段。（1）要求學生從課文內(nèi)容及老師讀的語氣，體會小壁虎當時的心情，說說標點符號“？”所起的作用。（2）學生練習有感情的朗讀。3、看圖，看第3至第5自然段。（1）思考：小壁虎向誰去借尾巴？4、人讀這段，兩人朗讀兩人表演。（1）教師引讀：小壁虎爬到哪？→看見誰？→他怎么說？→對方怎么回答？引導學生體會加上“呢”這些語氣詞，可以表現(xiàn)小魚是友好拒絕，和因不能把尾巴借給小壁虎而為難的心情。（2）指導學生有感
5、情朗讀對話。（3）小結(jié)：課文第3段先寫小壁虎爬到哪里，看見什么，再寫小壁虎怎么說，最后寫小魚怎么答。這樣就寫清了小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的。5、半扶半放，教學第4自然段。（1）學生自讀，說說這一段先寫什么，再寫什么，最后寫什么，體會到第4段與第3段寫法相似，只是地點變了，借尾巴的對象變了。（2）指名學生用手勢做“甩”的動作。（3）用課文中的一句話，說說老黃牛為什么沒有把尾巴借給小壁虎。（4）師生分角色朗讀。6、以放為主，學生自學第5自然段。（1）學生自學本段，想一想1、2兩句寫什么？3、4兩句寫什么？（2）指名學生有感情朗讀本段，讓學生找出說明燕子尾巴作用的詞語。（擺、掌握方向）（3）讓學生做
6、手勢，幫助理解“擺”，“掌握方向”的意思。7、總結(jié)3、4、5自然段。讓學生把3、4、5自然段連起來朗讀，用“因為……所以……”這個句式說說小魚、黃牛、燕子為什么沒把尾巴借給小壁虎。8、讓學生把手當作動物的“尾巴”，演示辨析“冶、“甩”、“擺”三個動詞，體會幾個詞的意思，以及它們之間的差別。9、讀議第6、7自然段。（1）指名讀課文，要求學生找出一組反義詞，說說小壁虎心情起先怎么樣，后來怎么樣。（2）指導學生有感情朗讀課文，讀出從“難過”到“高興”的心情。（3）小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，誰來扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過告訴媽媽，想一想該怎樣說？四、知識延伸，相機進行語言訓練選擇一種小動物，照書上第
7、3至第5自然段的順序，說一說小壁虎怎樣向這些動物借尾巴。[板書設(shè)計]小魚搖撥水小壁虎借尾巴老黃牛甩趕蠅子燕子擺掌握方向再生、保護
