人教版小學語文一年下冊 棉花姑娘 張秀花

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1、“一師一優(yōu)課”評比教學設計課題名稱棉花姑娘教學學科語文教學對象一年授課教師張秀花教學課時第一課時所在單位柳河縣圣水鎮(zhèn)中心小學一、教材內(nèi)容：人教版小學語文一年級下冊第七單元棉花姑娘二、教學目標1、知識與技能認知“棉、娘”等13個生字。2、過程與方法使學生在學習生字時展開想象的翅膀，感受中國語言文字的博大精深。3、情感態(tài)度與價值觀了解不同動物消滅害蟲的不同身手，認知一些對人類有益的鳥類和益蟲。三、教學重、難點1、認知“棉、娘”等13個生字，重點指導學生讀準“治然”是翹舌音，姑娘讀輕聲，多音字干?！?、有感情得朗讀課文，分角色扮演。　　3、了解不同動物消滅害蟲的不同身手

2、，認知一些對人類有益的鳥類和益蟲。四、學情分析經(jīng)過一年的學習，我班學生已具備基本的理解、感悟的能力，但不具有比較強的自主探究的能力，而且學生兩級分化比較嚴重，需要通過小組學習的形式互助學習，學生在獨立識字和寫字都是教學中需要特別關注的。五、教學策略選擇與設計通過激趣導入激發(fā)學生學習興趣，利用自學提示引導學生小組合作學習，在自學中發(fā)現(xiàn)難點教師適時點播，既能培養(yǎng)學生的自學能力，又能讓學帶著思考進入課堂。六、教學環(huán)境及資源準備多媒體室，幻燈片，ppt七、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖及資源準備一、創(chuàng)設情境，引出問題師：同學們，還記得上課要注意哪三到嗎？一位教育

3、專家說好習慣，大未來。師：那同學們想不想跟老師猜字謎？引出課題，教師板書學生回答：眼到、耳到心到學生回答;想齊讀課題引起學生學習興趣，形成了良好的求知欲望二、初讀感知學習生字1.教師范讀課文，要求讓學生聽清老師讀的字音、語氣和語調(diào)。　2.讓學生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記　3、找學生領讀在文中所圈出的生字，課件出示生字，指名讀，齊讀。難認的字可以拼一拼。4、引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。5、教師介紹這些生字的新朋友給大家，找學生學生領讀、男生女生比賽讀教師多媒體出示的這些詞語。小組匯報多種方式

4、讀通過自學提示引導，激發(fā)學生自學興趣，讓學生在自學中解決簡單的字對復雜問題產(chǎn)生疑問，帶著思考學習。三、學生初步理解課文這些字詞融入到課文里同學們還認識嗎？剛才老師讓大家標出文中的自然段落?，F(xiàn)在誰能告訴老師這篇課文一共有幾個自然段落?，F(xiàn)在老師就找?guī)酌瑢W分自然段朗讀課文，其他同學在聽讀時候思考一下本課主要講了一件什么事？小組討論交流利用預習結果匯報，掌握學生預習中的難點，有針對性的進行教學四、總結收獲這節(jié)課我們認識了這么多生字，還知道了這篇課文的主要內(nèi)容。生自由回答通過這些習題，使學生進一步加深對我會認的字的鞏固19.棉花姑娘gàn（樹干）（枝干）干gān（干凈）（

5、干果）八、教學反思《棉花姑娘》是一篇童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請求燕子、啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲把它們一掃而光。在本課的教學中，我把重點放在字詞教學以及課文朗讀上。讓學生不僅認識了本課的生字，而且通過自由讀、領讀課文，使學生明白了燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么害蟲的科學常識。