24.送東陽馬生序.送東陽馬生序——楊小芳

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1、明德初中2015-2016學(xué)年度教學(xué)設(shè)計(jì)主備教師?楊小芳審核教師張婧授課周次授課時間課題24.送東陽馬生序課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.了解“書序”和“贈序”的區(qū)別。2.學(xué)習(xí)文章用對比手法表現(xiàn)主題的手法。3.掌握重點(diǎn)實(shí)詞的用法，積累相應(yīng)的文言知識。教學(xué)重點(diǎn)1.誦讀，學(xué)習(xí)文章用對比手法表現(xiàn)主題的手法。2.掌握重點(diǎn)實(shí)詞的用法，積累相應(yīng)的文言知識。教學(xué)難點(diǎn)1.作者如何用自己的切身體會勉勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的。2.教育學(xué)生勤奮治學(xué)，不怕吃苦。教學(xué)方法與手段1.情境體驗(yàn)法。2.誦讀教學(xué)法。3.點(diǎn)撥教學(xué)法。4.合作探究法。教學(xué)準(zhǔn)備1.

2、查閱作者宋濂以及贈序的有關(guān)知識。2.制作帶有重點(diǎn)問題的多媒體課件。??第一課時課時數(shù)3課時教學(xué)流程二次備課(標(biāo)、增、改、刪、調(diào))一、情境導(dǎo)入，激趣誘思。（2分鐘）【課件展示】課題【教師導(dǎo)入】常言道：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。”孟子也說：“夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！边@些都說明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動力，則苦難就會成為成功的墊腳石。今天我們來學(xué)習(xí)宋濂的《送東陽馬生序》。（屏幕顯示課文標(biāo)題。）二、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)（自主完成，二人互檢）（6分鐘

3、）【課件展示】1.生齊讀課題，明確本文文體。本文是一篇贈序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈言”的意思。作為文章的體裁，序分為（）和（）兩種。書序相當(dāng)于前言后記，一般是介紹作家的生平，或成書過程與宗旨，為閱讀和評價作品提供一定的參考資料，或給以必要的引導(dǎo)。贈序與書序的性質(zhì)不同，始于唐朝，是一種（）性質(zhì)的文字，內(nèi)容多是勉勵、推重、贊許、祝愿之詞，相當(dāng)于議論性散文。2.作者簡介宋濂，明初文學(xué)家，字（），號（），浦江（現(xiàn)浙江義烏）人。他的著作以傳記小品和記敘性散文為代表，散文善于通過人物言談和細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格，

4、形象鮮明、文字簡潔。他與劉基、高啟為“”。朱元璋稱他為“開國文臣之首”，劉基贊許他“當(dāng)今文章第一”。著有《宋學(xué)士集》。答案：1.書序，贈序，臨別贈言2.景濂，潛溪，“明初詩文三大家”三、誦讀文本，整體感知。（28分鐘）【自學(xué)指導(dǎo)】1.學(xué)生初讀課文，準(zhǔn)字音，曉節(jié)奏。（1）畫出不認(rèn)識的字，不理解的詞、句，結(jié)合課下注釋，小組內(nèi)討論解決（2）回憶學(xué)過的文言常識，積累常用文言詞【學(xué)生展示】教師指名學(xué)生朗讀，集體評定字音、節(jié)奏、感情。2.教師指導(dǎo)學(xué)生積累加點(diǎn)字讀音。嗜學(xué)（）碩師（）叱咄（）俟（）負(fù)篋（）曳屣（）皸裂（）媵

5、人（）衾（）綺繡（）容臭（）燁然（）裘葛（）缊袍（）凍餒（）謁見（）撰寫（）贄（）答案：shìshuòchìduōsìqièyèxǐjūnyìnɡqīnqǐxiùyèqiúɡěyùnněiyèzhuànzhì3.教師范讀課文，學(xué)生學(xué)讀，聽準(zhǔn)字音和語氣、語調(diào)后分男女生比賽讀，最后齊讀。4.小組合作，結(jié)合課文注釋，翻譯課文，積累重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞。（1）教師結(jié)合課文注釋強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)實(shí)詞。（2）二人小組合作積累重點(diǎn)文言詞語?！菊n件展示】①重點(diǎn)的實(shí)詞無從：沒有辦法假借：借“假”也是借的意思以是：因此患：擔(dān)心，擔(dān)憂碩師：才

6、學(xué)淵博的老師叱咄：訓(xùn)斥，呵責(zé)援疑質(zhì)理：提出疑難，詢問道理。援，引，提出；質(zhì)，詢問。窮冬：冬末沃灌：澆洗燁然：光彩耀眼的樣子缊袍敝衣：破舊的衣服缊，舊絮敝，破舊②通假字同舍生皆被綺繡(“被”通“披”，穿著。）四支僵勁不能動（“支”通“肢”，肢體。）③古今異義詞媵人持湯沃灌湯（古義：熱水。今義：食物煮熟后的汁水。）右備容臭臭（古義：氣味。今義：難聞的氣味。）走送之走（古義：跑。今義：行走。）每假借于藏書之家假（古義：借。今義：虛假，與“真”相對。）④詞類活用腰白玉之環(huán)。（腰：掛在腰間，名詞活用為動詞。）不必若余之

7、手錄。（手：用手，名詞作狀語。）5.全體同學(xué)誦讀課文。四、課堂小結(jié)（2分鐘）本文中作者現(xiàn)身說法，敘述自己青少年時代求學(xué)的艱難和勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，動之以情，曉之以理，表達(dá)了他對馬生的殷切期望。?五、作業(yè)設(shè)計(jì)（2分鐘）1.背誦文章第一自然段。2.根據(jù)課文，試用自己的話描述一下作者求學(xué)時候的情景。（提示：想準(zhǔn)確描述出來，必須理解文句的準(zhǔn)確意思，在此基礎(chǔ)上，再用生動的語言描述出來。）第二課時教學(xué)流程二次備課(標(biāo)、增、改、刪、調(diào))一、溫故知新（5分鐘）1.教師檢查學(xué)生背誦文章第一自然段內(nèi)容。2.找同學(xué)復(fù)述故事并有感情地朗

8、讀課文，談?wù)勛约簩ξ恼碌睦斫?。【學(xué)生回答】……【教師總結(jié)】作者通過自己的切身體會來勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)。二、研讀賞析（25分鐘）1.學(xué)生有感情的誦讀全文，整理重點(diǎn)語句的翻譯。【課件展示】重點(diǎn)句子翻譯（1）每假借于藏書之家每：時常假借：同義詞連用，譯為“借”時常向藏有書籍的人家去借。（2）無從致書以觀無從：沒有辦法致：取得，這時指買到?jīng)]有辦法買書來看。（3）益慕圣賢之道道：學(xué)說更加仰慕古代圣賢的學(xué)說。（4