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《合作探究感悟情感》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、《羅布泊，消逝的仙湖》教學(xué)設(shè)計(jì)湖北仙桃市張溝鎮(zhèn)新里仁口中學(xué)劉利園【學(xué)情分析】經(jīng)過兩個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了一些學(xué)習(xí)初中語文的方法，基本掌握了瀏覽、精讀、略讀等閱讀文章的方法。絕大部分學(xué)生已經(jīng)能夠自覺地運(yùn)用工具書進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并且查找和收集資料。而且有三分之一的學(xué)生擁有家庭電腦并能上網(wǎng)，這為查找和收集資料提供了更為廣闊的途徑和更為便捷的方式。學(xué)生也已習(xí)慣了課前自主探究、質(zhì)疑問難、課上小組合作探討的學(xué)習(xí)方式，對(duì)文章主旨的把握應(yīng)該可以通過小組互助合作的形式順利完成。本文淺顯易懂，飽含感情，但是作為報(bào)告文學(xué)這一樣式學(xué)生是首次接觸，在教學(xué)過程中可進(jìn)行簡(jiǎn)略介紹。鑒于以上
2、分析我設(shè)計(jì)采用我市正在實(shí)行的“三四五”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)?！緝?nèi)容分析】《羅布泊，消逝的仙湖》選自人教版八年級(jí)下冊(cè)第三單元第12課。該文是一篇報(bào)告文學(xué)，文章運(yùn)用對(duì)比的手法，展示了過去羅布泊的美麗景象和今天羅布泊的荒涼現(xiàn)狀，在追溯羅布泊歷史演變的過程中，揭示了羅布泊消逝的原因，并指出了類似現(xiàn)象的普遍性。文章在敘述事實(shí)的過程中，融入了作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和深切的痛惜之情，直言指出正是貪得無厭的人，造成羅布泊的消逝。呼吁人類要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)我們賴以生存的地球環(huán)境。作者用極富震撼力的語言，抒發(fā)著自己的痛心和憂慮。優(yōu)美的語言和鮮明的人文性是本文的兩大亮點(diǎn)，也正是閱讀欣賞中要抓
3、住的兩大美點(diǎn)。【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：了解報(bào)告文學(xué)的文體特點(diǎn)，理解羅布泊消逝的原因，感受作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。2、過程與方法：學(xué)會(huì)搜集資料、篩選信息、概括要點(diǎn)的閱讀方法，能夠整體把握文章內(nèi)容，理清行文思路。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)生態(tài)意識(shí)，環(huán)保意識(shí)，可持續(xù)發(fā)展意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文情懷?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生明確報(bào)告文學(xué)真實(shí)性、形象性和抒情性特點(diǎn)；體會(huì)課文運(yùn)用對(duì)比、擬人、排比、引用等手法的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解造成生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因，理解作者在文中流露出的憂患意識(shí)和痛惜之情，引導(dǎo)學(xué)生自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。【課前準(zhǔn)備】1、學(xué)生根據(jù)老師編
4、寫的預(yù)習(xí)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)。2、上課前各小組檢查本組同學(xué)根據(jù)預(yù)習(xí)學(xué)案的預(yù)習(xí)情況，并提交本組的一個(gè)疑難問題。一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣課件展示胡楊的新詩《羅布泊》，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，醞釀情感，激情導(dǎo)入課題羅布泊胡楊“羅布泊/在我心里/廣袤無邊的湖/鳥飛魚躍樹木青蔥/古老的樓蘭文明/如此耀眼奪目/羅布泊快樂活著/那里是天堂我看到火/熊熊燃燒的火/貪婪嫉妒仇恨/無窮無盡/在熾烤羅布泊/我聽見風(fēng)/颯颯吹起的風(fēng)/羞愧悔恨痛苦/無休無止/在侵掠羅布泊羅布泊/在淌血在流淚/終于1972年/血干了淚盡了羅布泊/在我面前/廣無人煙的荒漠/孤獨(dú)掙扎的雅丹/瘋狂肆虐的黃沙/我嗅到了死亡的氣息/羅
5、布泊痛苦死去/這里是魔域”二、課題導(dǎo)讀，激活閱讀思維引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注課題入手，捕捉關(guān)鍵信息，激活閱讀思維，醞釀閱讀情感（抓住“泊”、“仙湖”、“消逝”三個(gè)關(guān)鍵詞引導(dǎo)）活動(dòng)要求：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)揣摩課文題目，你從這個(gè)題目能夠獲得哪些信息？三、認(rèn)定目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。四、檢測(cè)預(yù)習(xí)，掃清閱讀障礙出示需要掌握的字詞，抽查，檢測(cè)小組互查情況，對(duì)小組自主互助學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)1.單號(hào)組的5號(hào)同學(xué)朗讀下列生字詞。（抽查一位同學(xué)）蕭瑟（sè）和煦（xù）干涸（hé）吞噬（shì）戈（gē）壁裸（luǒ）露2.雙號(hào)組的5號(hào)同學(xué)解釋下列詞語。（抽查2位同學(xué)）蕭瑟：形容風(fēng)吹樹木的聲音。和煦：溫暖。
6、干涸：河道、池塘等沒有水了。裸露：沒有東西遮蓋。滄海桑田：大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海，比喻世事變化很大。五、自主閱讀，整體感知課文1.整體感知課文，了解羅布泊今昔變化先展示昔日和今日羅布泊的圖片，讓學(xué)生找出文中句子作解說詞，并選其中一段指導(dǎo)用愉悅的語氣朗讀。再打出今日羅布泊的圖片，讓學(xué)生找出文中句子作解說詞，也選擇其中一段指導(dǎo)學(xué)生用蒼涼、痛惜、恐怖的語氣朗讀?；顒?dòng)要求：先在每個(gè)自然段前面標(biāo)上序號(hào)后快速瀏覽課文，從課文中勾畫出相關(guān)的句子和關(guān)鍵詞，把描寫羅布泊的句子整合成一段現(xiàn)在（過去）羅布泊景象的段落，用你所體會(huì)出的感情讀給小組內(nèi)同學(xué)聽。教師點(diǎn)評(píng)并板書：昔日：綠洲、
7、仙湖——向往對(duì)比今日：沙漠、神秘——痛惜學(xué)生朗讀時(shí)，教師要跟上指導(dǎo)和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)比的作用及作者的情感。2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第10至14段，小組合作從文中概括出造成羅布泊變化的原因?；顒?dòng)要求：閱讀揭示羅布泊消逝原因的段落，勾畫關(guān)鍵信息，歸納出羅布泊消失的原因，小組交流匯總后展示。小組展示后教師概括并板書：人為改變河道變化原因人口激增、需水量猛長(zhǎng)“四盲”吸水河抽干六、合作探究，感悟作者情感1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)最后三段的作用，探究造成環(huán)境悲劇的深層原因，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和憂患意識(shí)活動(dòng)要求：閱讀課文最后三段，思考：①文章題目寫羅布泊，但文章最后三段卻撇開羅布泊不寫，去寫青
8、海湖和月牙
