摩擦力學(xué)習(xí)單

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1、八年級(jí)物理課堂學(xué)習(xí)單（6）班級(jí)姓名組號(hào)課題8．3摩擦力課時(shí)1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知道摩擦力產(chǎn)生的條件及方向2.知道影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素3、知道增大或減小摩擦的方法學(xué)習(xí)導(dǎo)航一、自學(xué)P23第1、2節(jié)產(chǎn)生摩擦力的條件是___________、________________。摩擦力的方向是______________二、實(shí)驗(yàn)探究：影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素1、原理：用彈簧測(cè)力計(jì)要___________拉動(dòng)木塊，使它沿木板作_____________運(yùn)動(dòng)，根據(jù)________知識(shí)，可知_____________與木塊受到的滑動(dòng)摩擦力相等。2、實(shí)驗(yàn)方法：3、數(shù)據(jù)記

2、錄壓力接觸面摩擦力4、結(jié)論：滑動(dòng)摩擦力的大小與和有關(guān)，與和等無(wú)關(guān)。三、自學(xué)P25，思考：增大或減小摩擦的方法有哪些？四、新知應(yīng)用1、小剛騎自行車(chē)上學(xué)時(shí)，他停止用力蹬車(chē)后，車(chē)會(huì)慢慢的停下來(lái)，這是因?yàn)檐?chē)受到了____力的緣故，該力的方向是__________2.關(guān)于摩擦力，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A、滑動(dòng)摩擦力的大小跟物體間的壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)B、在相同條件下，滾動(dòng)摩擦比滑動(dòng)摩擦小C、在任何情況下摩擦力總是有害的D、輪胎上凹凸不平的花紋，是為了增大摩擦學(xué)習(xí)小結(jié)課堂檢測(cè)1.下列實(shí)例中屬于有害摩擦的是（）A、斜坡式電梯把顧客送上樓時(shí)B、人走路時(shí)鞋底與地面之

3、間的摩擦C、下雪天在馬路上撒些灰渣D、機(jī)器工作時(shí)軸承與軸瓦之間的摩擦2.下列實(shí)例中，為了減小有害摩擦的是（）A、擦黑板時(shí)，用力壓緊板擦B、鞋底上刻有凹凸不平的花紋C、拔河比賽中，用力握緊繩子D、旅行箱下裝有小輪子3、生活中常用的交通工具——自行車(chē)，它的許多部件在設(shè)計(jì)時(shí)考慮了摩擦因素，對(duì)此敘述錯(cuò)誤的是（）A、剎車(chē)時(shí)，車(chē)閘皮與滾動(dòng)的車(chē)輪間存在滾動(dòng)摩擦B、車(chē)軸中裝有滾動(dòng)軸承是為了減小摩擦C、車(chē)把上套有花紋握柄是為了增大摩擦D、急停時(shí)，車(chē)輪在地面拖了一條黑線，在此過(guò)程中，車(chē)輪受滑動(dòng)摩擦作用4、爬桿是一項(xiàng)有益的體育運(yùn)動(dòng)，重500N的王力同學(xué)勻速向上爬時(shí)，桿對(duì)手的

4、摩擦力的大小是_________，方向?yàn)開(kāi)__________；為防止摩擦力太小而滑下，可以采取的措施是________5、如圖甲所示，完全相同的木塊A和B疊放在水平桌面上，在12N的水平拉力F1作用下，A、B一起作勻速直線運(yùn)動(dòng)，若將A、B緊靠著放在水平桌面上，用水平力F2推A使它們一起勻速運(yùn)動(dòng)，則推力F2＝_____N．6.探究“滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”．實(shí)驗(yàn)室提供了下列器材：A．彈簧測(cè)力計(jì)；B．帶鉤的長(zhǎng)方體木塊（各個(gè)表面粗糙程度均相同）；C．表面平整的長(zhǎng)木板；D．帶鉤的正方體木塊（各個(gè)表面粗糙程度均相同）；E．幾條毛巾；F．質(zhì)量為50g的鉤

5、碼（共10個(gè)）；G．幾支園鉛筆．（1）下表是某同學(xué)研究滑動(dòng)摩擦力得到的數(shù)據(jù)： ①比較第1、2次實(shí)驗(yàn)，可得出的結(jié)論是：______________________________；②比較第1、3次實(shí)驗(yàn)，可得出的結(jié)論是：_______________________________（2）因?yàn)槲矬w間的接觸面積有大小，那么滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積的大小有沒(méi)有關(guān)系呢？請(qǐng)選用上面器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究．你選用的實(shí)驗(yàn)器材是：_______（選填上面的字母）學(xué)后反思：