楊明杰ymj教學(xué)設(shè)計(jì)--杠桿

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1、12.1杠桿【教學(xué)目標(biāo)】一、知識與技能1．認(rèn)識杠桿，知道杠桿的幾個概念，會確認(rèn)并畫出力臂；2．知道杠桿平衡條件；3．了解杠桿的一些應(yīng)用。二、過程與方法1．通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解杠桿中的幾個概念。2．經(jīng)歷探究杠桿平衡條件的過程，進(jìn)一步學(xué)會提出問題，分析歸納實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．關(guān)心社會生產(chǎn)、生活，保持對自然現(xiàn)象的好奇心，并樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。2．逐步建立辯證唯物主義的世界觀?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過探究得出杠桿平衡條件。難點(diǎn)：1．通過實(shí)驗(yàn)，理解力臂概念?！　　?．杠桿平衡條件的運(yùn)用?！緦?shí)驗(yàn)器材及教學(xué)媒體的選擇與使用】鐵架臺，木棍，磚塊，繩子，彈簧測力

2、計(jì)，鉤碼，杠桿原理演示器，三角板，多媒體設(shè)備等?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1．用古埃及人搬運(yùn)巨石修建金字塔的故事導(dǎo)入；2．出示磚塊、鐵架臺、木棍、細(xì)繩等，請同學(xué)上臺模擬古埃及人搬運(yùn)巨石修建金字塔的情景，調(diào)動學(xué)生激情。二、認(rèn)識杠桿用同學(xué)上臺模擬古埃及人搬運(yùn)巨石的實(shí)物，介紹支點(diǎn)O、動力F1、動力臂L1、阻力F2、阻力臂L2（如下圖）。三、探究：杠桿平衡條件1．用上圖實(shí)物，演示并講解什么叫杠桿平衡。2．提出問題：如果將支點(diǎn)右移，觀察L1、L2如何變化？F1又會如何變化？反之，又會怎樣變化呢？（學(xué)生憑經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該說能回答正確）。3．探究：杠桿平衡條件（1）參照教材圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要使

3、杠桿在水平位置平衡？（2）為什么要改變幾次鉤碼重和位置（F1、F2以及L1、L2）？（3）分組合作探究，教師巡回指導(dǎo)。（4）學(xué)生填寫數(shù)據(jù)，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，找出規(guī)律。（5）學(xué)生交流發(fā)言，最后總結(jié)得出杠桿平衡條件：動力×動力臂=阻力×阻力臂即F1×L1=F2×L25．鞏固與拓展（1）在上面實(shí)驗(yàn)中，如果將兩個鉤碼（質(zhì)量均為50g）掛在右端8cm處，則在右端20cm處要用多大的力才能使杠桿處于平衡狀態(tài)？方向如何？（2）用彈簧測力計(jì)演示、驗(yàn)證。（3）設(shè)問：如果將彈簧測力計(jì)改為斜向上拉，則讀數(shù)會如何變化？（4）學(xué)生猜想，教師演示，設(shè)問：為什么會這樣變化？（5）引導(dǎo)學(xué)生找出斜向上拉時(shí)，F(xiàn)1、

4、F2以及L1、L2在哪里？F2與L2的乘積變了沒有？比較L1是變大了還是變小了？四、杠桿的應(yīng)用1．引導(dǎo)學(xué)生畫出以下幾個杠桿的動力、動力臂、阻力、阻力臂。　　　　　　(1)羊角錘拔釘子　　　　　(2)收漁網(wǎng)?(3)天平2、比較以上三種杠桿中的動力、動力臂的大小，學(xué)習(xí)三種類型的杠桿。省力杠桿：L1>L2，省力但費(fèi)距離，如(1)費(fèi)力杠桿：L1