物體沉浮條件及運用

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1、第3節(jié)?物體的浮沉條件及應(yīng)用1.??教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.知道物體的浮沉條件，會利用物體的浮沉條件來判斷物體的浮沉情況。2.知道輪船、潛水艇、氣球和密度計的工作原理。3.能應(yīng)用浮沉條件解釋一些簡單問題。過程與方法1．經(jīng)歷探究浮沉條件的過程，培養(yǎng)學(xué)生運用力和運動的知識分析概括能力。2．通過輪船、潛水艇、氣球和密度計的工作原理的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力。3．學(xué)會應(yīng)用收集資料，認識浮力在生產(chǎn)生活中應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀1．通過滲透物理方法的教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以實驗為基礎(chǔ)，實事求是的科學(xué)精神。2．通過學(xué)習(xí)閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生的民族自

2、豪感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。2.??教學(xué)重點/難點【教學(xué)重點】物體的浮沉條件。【教學(xué)難點】利用浮沉條件分析輪船、潛水艇、密度計的工作原理。3.??教學(xué)用具水槽、乒乓球、密度計、托盤天平、砝碼、燒杯、石塊4.??標(biāo)簽【教學(xué)方法】講授法、討論法、演示法、列舉法?教學(xué)過程一、?創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課先向?qū)W生展示一張潛水艇的照片引起學(xué)生的注意。然后，用一段視頻展示一則時事熱點新聞：我國建國60周年海上閱兵的一個亮點——核潛艇接受檢閱的片段。緊接著引出問題：潛水艇是如何來實現(xiàn)上浮與下沉的？（設(shè)計意圖：向?qū)W生展示我國的近代科學(xué)，讓學(xué)生理解新聞時事和生活中的科學(xué)技術(shù)，

3、既增強了學(xué)生的民族自豪感與自信心，又滿足了學(xué)生的求知欲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）二、進行新課知識點一：物體的浮沉狀態(tài)A????????B?????????C????D指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，并觀察上圖，明確物體的浮沉狀態(tài)?！窘Y(jié)論】四種狀態(tài)定義?上浮：浸沒中液體中的物體上升的過程。下沉：浸沒在液體中的物體向下運動的過程。懸?。航]在液體中的物體可以停在液體中的任何位置的狀態(tài)。漂?。何矬w靜止在液面上，且有一部分體積露出液面的狀態(tài)。【點撥】懸浮和漂浮是靜止?fàn)顟B(tài)，受平衡力作用；上浮、下沉是運動過程，此時物體受非平衡力作用，下沉的結(jié)果是沉到液體底部，上浮的最后結(jié)果是漂

4、浮在液面。（設(shè)計意圖：明確物體在液體中的四種狀態(tài)的定義，為下一步分析物體的浮沉條件做好知識準(zhǔn)備。）知識點二：物體的浮沉條件?【提出問題】為什么不同的物體放到液體中會有不同的狀態(tài)？?（設(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生大膽說出自己的想法。從而了解學(xué)生的前概念，并根據(jù)學(xué)生的前概念，調(diào)整和改進教學(xué)設(shè)計，從而打下引導(dǎo)學(xué)生從前概念向科學(xué)概念轉(zhuǎn)變的思想基礎(chǔ)。）引導(dǎo)學(xué)生從受力分析角度，探究物體的浮沉條件。1、物體處于漂浮和懸浮這兩種狀態(tài)時，可以直接引導(dǎo)學(xué)生對處于這兩種狀態(tài)的物體進行受力分析，結(jié)合二力平衡，得出物體處于漂浮和懸浮狀態(tài)時受力條件。【結(jié)論】漂浮條件：F浮=G?

5、懸浮條件：F浮=G2、物體的下沉與上浮是動態(tài)過程，通過實驗來探究它們的受力問題：（1）探究下沉的條件：用細繩拉著一塊小鐵塊，讓鐵塊在水中靜止，讓學(xué)生對其進行受力分析；然后將繩子剪斷，觀察鐵塊的運動情況，并對其進行受力分析，從而得出物體下沉條件?！窘Y(jié)論】下沉條件：F浮G（設(shè)計意圖：通過受力分析和演示實驗，培養(yǎng)了學(xué)生的理論分析能力，同時通過實驗將抽象的情境清晰的展現(xiàn)出來，有利于學(xué)生人感性認識上升到理

6、性認識。）【點撥】教師結(jié)合阿基米德原理和重力的表達式，引導(dǎo)學(xué)生共同分析：對于實心物體【總結(jié)】師生共同總結(jié)，物體浮沉狀態(tài)下的異同，共同總結(jié)（表格如下）（注：物體為實心物體）（設(shè)計意圖：通過教師點撥和師生總結(jié)，使學(xué)生理解通過比較密度也可以確定物體知識點三：浮力的應(yīng)用的浮沉狀態(tài)，讓學(xué)生對物體的浮沉條件有系統(tǒng)的了解，加深學(xué)生對物體浮沉條件的認識。）與教師共同總結(jié)并記憶浮沉狀態(tài)下的異同?！緦?dǎo)語】液體和空氣都有浮力，那么浮力在生活和生產(chǎn)中有哪些應(yīng)用呢？?【引導(dǎo)】鋼鐵的密度比水大所以鐵塊會在水中下沉，可為什么鋼鐵制成的輪船卻能漂浮在水面上呢？（引導(dǎo)學(xué)生做浮橡皮泥實驗

7、）【總結(jié)】將橡皮泥做成空心，雖然重力沒有變化，但增大了橡皮泥排開水的體積，也就增大了浮力，使浮力等于重力，橡皮泥即可漂浮在液面，而輪船就是根據(jù)這個道理制成的。【點撥】輪船的大小通常用排水量來表示。排水量就是輪船裝滿貨物時排開水的質(zhì)量。?【演示實驗】自制潛水艇模型：取一只大試管，用一個鉆有兩個小孔的橡皮塞塞緊管口，在兩個小孔中各插入一根短玻璃管，并在玻璃管上各分別接上一根長度適當(dāng)?shù)能浤z管，其中一根膠管和注射器相連，另一根膠管只需當(dāng)試管水平浮在水面時，管口能沒在水面以下即可。為使試管能水平浮在水面，可在試管的底度繞幾圈鐵絲，作為配重，使它平衡。將試管放入大

8、玻璃水槽內(nèi)，使它水平浮于水面。?【展示圖片】【提出問題】通過自制潛水艇模型實驗，結(jié)合潛水艇的結(jié)