樊翠春：識(shí)字教學(xué)之我見

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1、識(shí)字教學(xué)之我見廣西馬山縣白山鎮(zhèn)城西小學(xué)樊翠春[內(nèi)容摘要]《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：語(yǔ)文是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，要使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通。由此可見，識(shí)字、寫字，運(yùn)用文字交流溝通，是語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容。而要寫字和運(yùn)用文字必須要先識(shí)字，怎樣才能讓學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生如何準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通有著重要的意義。因此，識(shí)字教學(xué)就成了語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。而識(shí)字方法也多種多樣。經(jīng)過對(duì)各種識(shí)字方法的比較、實(shí)踐，筆者認(rèn)為黃亢美老師所倡導(dǎo)的字理識(shí)字法就能有效地提高

2、識(shí)字教學(xué)的效率。那么，如何運(yùn)用字理進(jìn)行識(shí)字教學(xué)呢？本文就如何利用圖片、多媒體演示、結(jié)合兒歌、順口溜、謎語(yǔ)等多種學(xué)生喜聞樂見的形式析解字理，提高識(shí)字效率的方法提出了個(gè)人的見解，與大家分享交流。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)識(shí)字教學(xué)語(yǔ)言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。語(yǔ)言文字的運(yùn)用，存在于人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》還指出：語(yǔ)文是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，要使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通。由此可見，識(shí)字、寫字，運(yùn)用文字交流溝通，是語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容。而要寫字

3、和運(yùn)用文字必須要先識(shí)字，怎樣才能讓學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生如何準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通有著重要的意義。因此，識(shí)字教學(xué)就成了語(yǔ)文教學(xué)中基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。但我們不難發(fā)現(xiàn),在字的音、形、義方面,識(shí)記字形是難點(diǎn)。如何引導(dǎo)學(xué)生高效地記住字形?目前,識(shí)字理念眾說(shuō)紛紜,識(shí)字方法也多種多樣,經(jīng)過對(duì)各種識(shí)字方法的比較、實(shí)踐,我運(yùn)用黃亢美老師所倡導(dǎo)的字理識(shí)字法，有效地提高識(shí)字教學(xué)的效率。下面我就教學(xué)中如何運(yùn)用字理提高識(shí)字教學(xué)效率談一談我的做法。一、結(jié)合圖片講解字理。4人類認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，從具體到抽象。學(xué)齡初期的

4、兒童思維正從以具體形象思維為主向抽象思維方面發(fā)展，但仍以形象思維為主。在會(huì)意字、象形字的教學(xué)中，可以先根據(jù)字義畫出形象逼真的圖畫、符號(hào)，再讓學(xué)生根據(jù)這些圖畫、符號(hào)來(lái)認(rèn)識(shí)、理解生字。識(shí)字教學(xué)中的繪圖法還可以利用學(xué)生對(duì)繪畫的興趣，引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們自己畫出圖畫，進(jìn)而探索出符號(hào)，再啟發(fā)他們將識(shí)字與自己的畫畫結(jié)合起來(lái)，把漢字畫出來(lái)并加以說(shuō)明。讓學(xué)生在有趣的繪圖活動(dòng)中掌握識(shí)字方法，讓學(xué)生成為識(shí)字教學(xué)的“主人”。如教學(xué)“魚”字時(shí),我先出示魚的實(shí)物彩圖,再出示古體字“魚”,之后出示繁體字“魚”、簡(jiǎn)體字“魚”,最后引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較,明白刀字頭是魚頭

5、，中間的“田”是魚身，下面的“一”是魚尾。這樣學(xué)生既感到有趣，又容易識(shí)記。二、利用多媒體演示講解字理。多媒體教學(xué)可將呆板的方塊字演變成一幅幅生動(dòng)的畫面。使?jié)h字的形和義的關(guān)系顯而易見，一目了然。如教學(xué)象形字“日、月”，可運(yùn)用多媒體出示一個(gè)光芒四射的太陽(yáng)，彎如鐮刀的月亮，慢慢演變成象形字，再逐漸變成簡(jiǎn)化字。又如教學(xué)“鳥”字是根據(jù)鳥的形狀演變而來(lái)的。最后出示楷體“鳥”字，并對(duì)其進(jìn)行分析（翎毛、鳥頭、眼睛、身子、尾巴、爪），在理解了字義的基礎(chǔ)上強(qiáng)化字形。學(xué)完“鳥”字，我把“鳥”的一點(diǎn)擦去，問：“如果鳥沒有了眼睛會(huì)怎樣？”“什么也看不見?！?/p>

6、“對(duì)，眼前就會(huì)烏黑一片。‘鳥’字去掉點(diǎn)就是‘烏黑’的‘烏’字。烏鴉全身羽毛烏黑，連眼睛也看不出來(lái)了，所以‘烏鴉’的‘烏’字與‘烏黑’的‘烏’是同一個(gè)字?！边@樣既學(xué)習(xí)了“鳥”，又認(rèn)識(shí)了“烏”，并形義結(jié)合地區(qū)分了“鳥”與“烏”這兩個(gè)易混淆的形近字。利用多媒體教學(xué)，按照?qǐng)D形——古體漢字——楷體漢字的演變順序，將漢字的演變過程演示給學(xué)生，讓學(xué)生由具體的圖畫一步一步地過渡到抽象的漢字，把理解漢字字形的難度分解降低。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，課堂氣氛活躍。三、于故事中析解字理。兒童的形象思維占優(yōu)勢(shì)，又喜歡聽故事。實(shí)踐證明，講故事是進(jìn)行啟蒙教育的好方

7、法。教師可收集一些祖先造字的小故事，讓學(xué)生從中理解漢字的由來(lái)，并掌握漢字的字形。教學(xué)中還可讓學(xué)生自由編故事。如教學(xué)“拔”字，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“‘拔’字指一個(gè)小朋友用手拔蘿卜，拔呀拔，蘿卜長(zhǎng)得太嫩了，結(jié)果拔得汁都滴出來(lái)了?！边@樣用簡(jiǎn)短的小故事，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又調(diào)動(dòng)他們識(shí)字的興趣。四、在兒歌、順口溜中講解字理。4兒歌淺顯、易懂、活潑、好記，深受低年級(jí)兒童的歡迎，是低年級(jí)學(xué)生最感興趣的文學(xué)樣式。順口溜簡(jiǎn)單易記，朗朗上口，識(shí)字教學(xué)中適當(dāng)打造兒歌、順口溜，可對(duì)學(xué)生識(shí)字、辨字、記字起到事半功倍的作用。在教學(xué)中我們一方面要?jiǎng)?chuàng)編兒歌、順口溜教

8、學(xué)生識(shí)字，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生自編兒歌、順口溜識(shí)記生字。如“天晴晴，水清清，請(qǐng)你來(lái)，做事情。小朋友，愛眼睛，小蜻蜓，夸你行！”再如學(xué)生自編兒歌：“上學(xué)去，背書包；吃飽飯，不要跑；洗衣服，用水泡；過新年，放鞭炮?！痹趦焊柚校瑢W(xué)生的識(shí)字能力與主動(dòng)識(shí)字的愿望