資源描述：
《低段識字教學(xué)之我見》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、低段識字教學(xué)之我見 識字寫字教學(xué)時要重視掌握識字方法，培養(yǎng)識字能力。一年級要教給識字方法，掌握音序和部首查字典的方法，尤其要掌握利用漢字造字規(guī)律識字方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力，加強技能的指導(dǎo)；要讓學(xué)生有喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望；在課堂上采用各種方法與手段幫助學(xué)生。識字、寫字，了解字詞的意思，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用自己喜歡的方法識字。教學(xué)實驗證明，針對低年級小學(xué)生天真活潑，好唱好跳，思維活躍的年齡特征，我們在識字教學(xué)時應(yīng)該不失實時機地利用兒童智力發(fā)展的最佳時期，積極挖掘教材本身蘊涵的有利因素，把快樂
2、引進課堂，讓孩子們通過積極參與，深切感受到游戲的快樂，思維創(chuàng)新的快樂，獲得成功的快樂……在教學(xué)實踐中，為了培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，讓學(xué)生能夠在短時間內(nèi)識記大量的生字，掃除認讀障礙，提高閱讀寫作能力，我采取了以下幾種識字的教學(xué)方法，力爭營造。首先，盡可能地創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。 第一，教師要為學(xué)生樹立一個良好的榜樣?！ 〗處熓菍W(xué)生的楷模，教師的寫字水平對學(xué)生起著潛移默化的影響，尤其是低年級學(xué)生，幾乎是百分之百地按教師的教導(dǎo)去做。因此，教師以身作則，對于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。平時的課堂板書，批改作業(yè)，
3、都應(yīng)該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個個端端正正的漢字。學(xué)生都具有很強的“向師性”5和模仿性心理特征，教師的一舉一動，一言一行，都是學(xué)生模仿的對象?！ 〉诙?，采用直觀的教具和現(xiàn)代化的教學(xué)手段。 遵循教學(xué)的直觀性原則，恰當?shù)剡\用直觀教具，尤其是電教手段，可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡單，明確和具體。艷麗的色彩、生動的形象、動聽的聲音把學(xué)生牢牢地吸引住，不僅大大提高了學(xué)生識字的效率，還能很快領(lǐng)悟字詞的意思。采用直觀的教學(xué)方式，能使生字的出現(xiàn)更為形象、自然，
4、符合學(xué)生的形象思維，因而形成的印象就更為深刻?！ 〉谌?，利用競賽培養(yǎng)學(xué)生互相合作的集體意識?！ ∪纾好看巫鳂I(yè)面批時，讓學(xué)生把寫的字與范字進行比較，與上次作業(yè)進行比較，并給出相應(yīng)紅星，學(xué)期末評出星級作業(yè)，并給予獎勵；每節(jié)寫字課上，進行寫字比賽（包括寫字的姿勢），每個單元都進行一次寫字比賽，獲得進步獎的學(xué)生得到一朵小紅花，讓學(xué)生看到自己的進步，增強自信心；定期辦作業(yè)展覽，將寫得好的學(xué)生作品放進學(xué)習(xí)園地，讓學(xué)生看到自身的價值，增強學(xué)生的自信心，提高他們對寫字的興趣?！ 懽质且豁椇苤匾恼Z文基本功，也是鞏固識字
5、的重要手段。它不僅直接關(guān)系到識字教學(xué)的效果，而且對提高學(xué)生的文化素養(yǎng)有著重要的意義。因此在平時教學(xué)中要注重學(xué)生的書寫，指導(dǎo)學(xué)生寫好字，搞好寫字教學(xué)與識字教學(xué)的結(jié)合。教師在搞好直觀示范教學(xué)的同時，還要按照寫字教學(xué)的規(guī)律和教學(xué)要求，對學(xué)生的執(zhí)筆方法，寫字姿勢等進行耐心細致的指導(dǎo)，加強嚴格有序的訓(xùn)練。5 識字是寫字、閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點，如果只單純地進行生字教學(xué)，往往是很難達到課程標準的要求。所以識字的教學(xué)必須運用多種方法和手段，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的識
6、字能力，豐富學(xué)生對漢字的積累，鞏固識字教學(xué)的成果，進而使學(xué)生對識字產(chǎn)生興趣，提高識字效率，促進學(xué)生語言發(fā)展，提高閱讀能力?！ ?.識字教學(xué)自然滲透?！ ≌n堂上，教師要有意識、有目的地將漢字的筆畫名稱、筆順規(guī)則、偏旁部首等逐步地、點點滴滴邊板書，邊以“自言自語”的獨白形式，傳授給學(xué)生，鼓勵已認識這些漢字的的同學(xué)介紹記字方法，學(xué)生會自然地借助自己認識的部件和部首介紹記字方法，在這個過程中，介紹識字方法的學(xué)生會有一種識得漢字的成就感。同時這也是一種聽的訓(xùn)練途徑，對于學(xué)前識字量少的學(xué)生，在多次聽的過程中，聽得耳熟
7、、看得眼熟，會不知不覺記在心中，自然吸收一些漢字知識，這對于記憶字形是有益的?！ ?.運用多種方法識字?！ h字具有抽象性和形象性、哲理性和藝術(shù)性相統(tǒng)一的重要特征。識記漢字可以根據(jù)字的不同特點采用不同的方法，識記過程應(yīng)是十分有趣而巧妙、充滿智慧和充滿快樂的事情。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的體驗，運用具有個性色彩的方式識記生字；同時，也要根據(jù)漢字象形、會意的特點，運用形象分析、結(jié)構(gòu)分析等方式，采取多樣化的手段引導(dǎo)學(xué)生逐步形成初步的自主識字能力和習(xí)慣。利用多媒體課件進行識字教學(xué)，可以簡化思維過程，減輕記憶強度，激
8、起學(xué)生去探索漢字世界的欲望，也是一種識字的好方法?！ ?.在閱讀中鞏固并發(fā)揮評價激勵的作用。5 備課中將生字放到不同的語言環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生在不同的語言環(huán)境中鞏固識字，同時積累語言，形成語感。教師應(yīng)該引導(dǎo)鼓勵學(xué)生沉浸到閱讀中，靜心地閱讀。從人的心理上講，人人都希望得到他人的肯定和贊揚，因此，教師要善于運用面部表情、體態(tài)語言、激勵措施對學(xué)生的表現(xiàn)予以及時、恰當?shù)脑u價，讓每個學(xué)生都感覺到老師始終在關(guān)注著自己。同時，在教學(xué)中不搞評比
