校園常見精神疾病的識(shí)別與診斷

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1、校園常見精神疾病的識(shí)別與診斷關(guān)于正常心理與異常心理正常的心理活動(dòng)，具有三大功能：能保障人作為生物體順利地適應(yīng)環(huán)境、健康地生存發(fā)展；能保障人作為社會(huì)實(shí)體正常地進(jìn)行人際交往，在家庭、社會(huì)團(tuán)體、機(jī)構(gòu)中正常地肩負(fù)責(zé)任，使人類賴以生存的社會(huì)組織正常運(yùn)行；能使人類正常地、正確地反映、認(rèn)識(shí)客觀世界的本質(zhì)及其規(guī)律性，以便創(chuàng)造性地改造世界，創(chuàng)造出更適合人類生存的環(huán)境條件。心理正常與心理異常的常識(shí)性區(qū)分離奇怪異的言談、思想和行為過度的情緒體驗(yàn)和表現(xiàn)自身社會(huì)功能不完整影響他人的正常生活什么是心理健康心理健康是指各類心理活動(dòng)正常、關(guān)系協(xié)調(diào)、內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)一致和人格處在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。心理健康

2、水平的十標(biāo)準(zhǔn)心理活動(dòng)強(qiáng)度心理活動(dòng)耐受力周期性節(jié)律意識(shí)水平暗示性康復(fù)能力心理自控力自信心社會(huì)交往環(huán)境適應(yīng)能力區(qū)分幾個(gè)概念心理正常心理異常心理健康心理不健康一般心理問題嚴(yán)重心理問題一般心理問題是由現(xiàn)實(shí)因素激發(fā)，持續(xù)時(shí)間較短，情緒反應(yīng)能在理智控制之下，不嚴(yán)重破壞社會(huì)功能，情緒反應(yīng)尚未泛化的心理不健康狀態(tài)嚴(yán)重心理問題是由相對(duì)強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)因素激發(fā)，初始情緒反應(yīng)劇烈，持續(xù)時(shí)間長久，內(nèi)容充分泛化的心理不健康狀態(tài)校園常見的精神疾病——焦慮癥是一種以焦慮情緒為主的神經(jīng)癥。焦慮是日常生活中的常見現(xiàn)象。病態(tài)的焦慮常表現(xiàn)為在缺乏明顯客觀因素或充分根據(jù)的情況下，對(duì)其自身的健康或其他問題感到憂

3、慮不安，緊張恐懼，顧慮重重，或認(rèn)為病情嚴(yán)重，或認(rèn)為問題復(fù)雜，以致坐立不安，如同禍之將至。主要分為廣泛性焦慮和驚恐發(fā)作。校園常見的精神疾病——焦慮癥廣泛性焦慮的主要癥狀：精神緊張：擔(dān)心，感到緊張或不安，注意力不集中（缺乏明確對(duì)象的提心吊膽）軀體緊張：坐立不安，頭疼，不能放松植物神經(jīng)興奮：頭暈，出汗，心跳加快或劇跳，口干，胃痛校園常見的精神疾病——焦慮癥驚恐發(fā)作的主要癥狀：難以解釋的焦慮或恐懼發(fā)作，突然出現(xiàn)，發(fā)展迅速，可能僅持續(xù)數(shù)分鐘。發(fā)作時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)一些軀體癥狀如心悸，胸痛，窒息感，胃部不適，頭暈等。驚恐發(fā)作不局限于特定的情景，具有不可預(yù)測(cè)性。校園常見的精神疾病——抑

4、郁癥主要癥狀：心境低落或悲傷（與所處的情景不相稱）興趣或快感缺失伴隨癥狀：睡眠紊亂，自罪或喪失自信，疲乏或精力減退，運(yùn)動(dòng)、言語遲緩，食欲紊亂，自殺觀念或行為，注意集中困難校園常見的精神疾病——躁狂癥典型癥狀：三高：心境高漲、思維奔逸、精神運(yùn)動(dòng)性興奮精力和活動(dòng)增加，心境高漲或易激惹，言語加快，失去控制，睡眠需求減少，自高自大，注意力容易轉(zhuǎn)移校園常見的精神疾病——強(qiáng)迫癥特點(diǎn)：有意識(shí)的自我強(qiáng)迫與反強(qiáng)迫同時(shí)存在二者強(qiáng)烈沖突使患者感到焦慮和痛苦本人意識(shí)到異常，但又無法擺脫直接造成社會(huì)功能損害校園常見的精神疾病——強(qiáng)迫癥包括：強(qiáng)迫思維：強(qiáng)迫性窮思竭慮、強(qiáng)迫性疑慮、強(qiáng)迫性對(duì)立觀

5、念強(qiáng)迫行為：強(qiáng)迫性儀式動(dòng)作、強(qiáng)迫性洗滌、強(qiáng)迫性計(jì)數(shù)校園常見的精神疾病——疑病癥是一種以擔(dān)心或相信患嚴(yán)重軀體疾病的持久性優(yōu)勢(shì)觀念為主的神經(jīng)癥?；颊叻浅?，常因此而反復(fù)就醫(yī)，各種醫(yī)學(xué)檢查陰性和醫(yī)生的解釋說明均不能打消其疑慮?；颊邔?duì)自己身體的變化特別警覺，在常人看來微不足道的變化也被夸大或曲解，常伴有明顯的焦慮和抑郁。校園常見的精神疾病——癔癥是由明顯的社會(huì)心理因素，例如重大生活事件，內(nèi)心沖突，暗示或自我暗示所引起的心理障礙。主要表現(xiàn)為感覺或運(yùn)動(dòng)障礙，或意識(shí)范圍縮小，選擇性遺忘，情感爆發(fā)等癥狀。校園常見的精神疾病——精神分裂癥是一組精神病，多起病于青壯年（10歲前、4

6、0~50歲以后起病的少見），常有感知、思維、情感和行為等多方面的障礙和精神活動(dòng)的不協(xié)調(diào)，通常無智能障礙和意識(shí)障礙，病程多遷延特征性癥狀：聯(lián)想障礙、情感障礙、意志活動(dòng)障礙其他常見癥狀：妄想、幻覺引發(fā)心理與行為問題的生物學(xué)因素生理功能的改變常見軀體疾病導(dǎo)致心理行為異常生理年齡性別因素引發(fā)心理與行為問題的社會(huì)性因素確定相關(guān)生活事件、人際關(guān)系及所處的生存環(huán)境分析求助者的表現(xiàn)與社會(huì)生活事件的關(guān)系確定社會(huì)文化（如道德、風(fēng)俗、習(xí)慣等因素）與心理障礙發(fā)生的關(guān)系引發(fā)心理與行為問題的心理因素從個(gè)人心理發(fā)育史入手，查找其認(rèn)知能力和成長中有無錯(cuò)誤觀念產(chǎn)生查看求助者對(duì)現(xiàn)實(shí)問題有無誤解或錯(cuò)誤

7、評(píng)價(jià)分析求助者內(nèi)在世界有無新、舊觀念沖突或?qū)θ恕?duì)事的持久偏見事例尋找求助者的記憶中有無持久的負(fù)性情緒記憶引發(fā)心理與行為問題的心理因素分析求助者的思維傾向和習(xí)慣，有無反邏輯性思維和不良的歸因傾向分析經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)中存在的不利因素（老眼光）分析有無深層主觀因素——價(jià)值觀（人生價(jià)值觀）方面的問題分析是否有心理發(fā)育停滯