《“蟻國(guó)英雄”》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《“蟻國(guó)英雄”》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、讀懂課文,理解螞蟻的壯舉,感受蟻國(guó)英雄團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。學(xué)情分析：《“蟻國(guó)英雄”》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第17課《生命的壯歌》中的第一則故事?，F(xiàn)在的學(xué)生都是在父母的悉心呵護(hù)下,溺愛(ài)中長(zhǎng)大的,其心理素質(zhì)普遍較差,缺乏愛(ài)心、責(zé)任心、協(xié)作意識(shí)、感恩意識(shí)等都有所欠缺。本單元、本課都是很好的教材,通過(guò)讀、品、悟和聯(lián)系生活實(shí)際等方式學(xué)習(xí)文章,除了能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的可貴,還讓學(xué)生從思想上懂得,在遇到問(wèn)題時(shí),團(tuán)結(jié)協(xié)作,相互幫助是可以和大家共度難關(guān)的,逐漸樹立

2、起協(xié)作的意識(shí),激發(fā)出奉獻(xiàn)和感恩的主觀意愿。對(duì)于本篇課文中所體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作、舍己為人精神的理解并不難,其難就難在怎樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正走進(jìn)文本,產(chǎn)生共鳴,產(chǎn)生對(duì)生命價(jià)值的理解,懂得珍惜生命,懂得感恩與奉獻(xiàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)評(píng)論：重點(diǎn):讀懂課文,理解螞蟻的壯舉。難點(diǎn):體會(huì)螞蟻勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)過(guò)程：第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、談話導(dǎo)入課題。評(píng)論1、板書:英雄(“雄”,橫在右邊不落地,寫得穩(wěn)些。)你認(rèn)為什么樣的人才能成為英雄?(具有大公無(wú)私、堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏、勇于犧牲等優(yōu)秀品質(zhì),為國(guó)家、民族做出重大貢獻(xiàn)的人)2、板書:蟻這“蟻”是指——螞蟻。(圖片)這螞蟻給你什么樣的印象?3

3、、師:是啊!螞蟻外形十分小,可他們也有著屬于自己的王國(guó),并且在他們的國(guó)度也有他們愛(ài)戴的英雄。4、完整板書:“蟻國(guó)英雄”學(xué)生讀課題,看到“蟻國(guó)英雄”這個(gè)標(biāo)題,你有什么問(wèn)題嗎?5、螞蟻是與誰(shuí)抗?fàn)?螞蟻是怎樣抗?fàn)幍?讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事,讀出屬于自己的見(jiàn)解?；顒?dòng)2【講授】二、品讀課文評(píng)論1、學(xué)生自由讀課文,要求:讀時(shí)要字字入目,把句子讀通順,試著用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)故事的大概內(nèi)容。(誰(shuí)怎么了?結(jié)果怎樣?)(《蟻國(guó)英雄》講的是一群螞蟻在大火的圍攻下,利用集體的力量扭成一團(tuán),在外層螞蟻的舍身保護(hù)下逃出了火海。)2、對(duì)文章有了了解后,我們來(lái)檢查檢查課文的生字、詞語(yǔ)。(大屏幕

4、出示)項(xiàng)鏈肆虐焚燒火舌舐動(dòng)焦臭丘陵可憐束手待斃肝膽俱裂(1)生領(lǐng)讀詞語(yǔ)、齊讀、點(diǎn)名讀范寫:肆點(diǎn)出容易寫錯(cuò)的字:俱(2)你發(fā)現(xiàn)第一排詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)?(跟火有聯(lián)系)3、自讀課文,找出文中描寫火的句子。①誰(shuí)來(lái)讀?你發(fā)現(xiàn)什么?②讀句子:順著風(fēng)勢(shì)走著的火舌活像一串紅色的項(xiàng)鏈,開(kāi)始圍向一個(gè)小小的丘陵。把順著風(fēng)勢(shì)走著的火舌比作什么?(一串紅色的項(xiàng)鏈)指導(dǎo)學(xué)生理解句子:那是令人恐懼的、吞噬生命的項(xiàng)鏈,如果這條火項(xiàng)鏈圍住了你,你有什么感受?你再來(lái)讀讀這個(gè)句子。③當(dāng)小小的丘陵全都被火淹沒(méi)了,這地方就成了——火海。(圖片)那火還在燃燒著,同學(xué)們看到的畫面,其實(shí)就是這句話所表達(dá)的意思,

5、一起讀:火神肆虐的熱浪已夾雜著螞蟻被焚燒而發(fā)出的焦臭氣味。你覺(jué)得哪個(gè)詞能說(shuō)明火很大?理解“肆虐”(任意地殘殺或迫害)文中誰(shuí)“肆虐”誰(shuí)?火越燒越大,而且無(wú)情地焚燒著弱小的螞蟻,齊讀,再次感受肆虐的熱浪對(duì)螞蟻的迫害。過(guò)渡:在這千鈞一發(fā)之際,螞蟻們沒(méi)有束手待斃。那螞蟻們是如何抗?fàn)幍?4、體會(huì)感悟螞蟻的壯舉。(1)學(xué)生自由讀下文,(可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到,這區(qū)區(qū)弱者并沒(méi)有束手待斃------),這段文字中哪些詞句令你感動(dòng)?請(qǐng)邊默讀邊寫下你的感受。(2)學(xué)生交流。出示:可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到,這區(qū)區(qū)弱者并沒(méi)有束手待斃,竟開(kāi)始迅速地扭成一團(tuán),突然向著河岸的方向突圍。蟻團(tuán)在火舌舐動(dòng)的草叢間越來(lái)

6、越迅速地滾動(dòng)著,并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響,但是蟻團(tuán)卻不見(jiàn)縮小。顯然,這外層被灼焦的蟻國(guó)英雄們至死也不松動(dòng)分毫,肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。反饋交流——從哪些詞句中你感受到什么?a、從“迅速地扭成一團(tuán)”“蟻團(tuán)卻不見(jiàn)縮小”……寫出了螞蟻的團(tuán)結(jié)、勇敢?！把杆佟备惺艿綍r(shí)間短,螞蟻們機(jī)智,不自私b、“至死也不松動(dòng)分毫”“肝膽俱裂也不放棄自己的崗位”……感受螞蟻的勇敢、堅(jiān)定、頑強(qiáng)。5、多么驚心動(dòng)魄的一幕,多么感人的場(chǎng)面!(再次讀體會(huì)這群小生靈的英勇壯舉!)6、會(huì)讀書的同學(xué),不僅能看到文字所描繪的情景,而且能走進(jìn)蟻團(tuán)中去,體會(huì)它們的內(nèi)心?，F(xiàn)在,你就是外層螞蟻,請(qǐng)回答

7、我——外層螞蟻呀,看看你周圍的同伴已被灼焦,可你為何還至死不放棄自己的崗位?學(xué)到這里,你還覺(jué)得這些小生靈是區(qū)區(qū)弱者嗎?你想用什么詞語(yǔ)來(lái)贊美他們?(板書:團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身)活動(dòng)3【活動(dòng)】三、領(lǐng)悟人生的道理評(píng)論1、故事讀到這,老師想把偉大的民族英雄文天祥留下的千古名句“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青?！彼徒o這些偉大的外層螞蟻,他們?cè)谏来嫱龅年P(guān)鍵時(shí)刻義無(wú)返顧地把生存的希望留給了別人,在集體利益面前絲毫不顧一己之私,雖然它們犧牲了,可它們的同胞不會(huì)忘記,世世代代不會(huì)忘記!2、讓我們滿懷崇敬地稱頌他們?yōu)椤亣?guó)英雄。(讀題)3、說(shuō)到這兒,相信同學(xué)們肯定有許多話想說(shuō),請(qǐng)看

8、黑板(任選