2019三年級語文上冊 第四單元 12《羅馬速寫》說課稿 鄂教版

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1、《羅馬速寫》一、教材分析《羅馬速寫》是鄂教版三年級上冊第四單元的最后一篇課文，本單元圍繞“文化”這個話題，從不同側面展示人類文化的悠久燦爛，要重點引導學生通過朗讀和默讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中關鍵句子在表情達意方面的作用，積累文中優(yōu)美詞句，調動學生情感體驗。用豐富多采的人類文化去陶冶學生的情操，開闊學生的視野。擁有2500年歷史的羅馬是意大利的首都,是一座有著輝煌歷史的歐洲文明古城?！读_馬速寫》這篇課文通過對遺址、雕塑、噴泉的描寫，表現(xiàn)出羅馬特有的異域風貌和豐富的文化內涵。文章首尾呼應，中間部分分別加以介紹，

2、結構清晰，詞句豐富，給學生留有一定的想象，探索空間。針對單元要求、課文特點和學生實際，我把本課的教學要求確定為：1、學會10個生字，認識9個字；2、能用查字典，聯(lián)系生活或結合上下文方法理解詞句意思，積累文中好詞佳句；3、有感情朗讀課文，了解課文內容，知道課文是從哪幾方面來介紹羅馬的。感受羅馬豐富的文化內涵，激發(fā)學生了解世界優(yōu)秀文化的熱情。教學生初步了解羅馬城的特點文章表達的特點是重點。難點是感受羅馬城豐富的文化內涵。二、學情分析三年級的學生初步養(yǎng)成了預習習慣，能借助拼音讀課文，自學生字新詞并初步理解。文中展示的異域風

3、情是學生沒有見過的，他們感覺新奇，有一定的閱讀興趣，能通過朗讀，了解羅馬的特點。文中豐富的文化內涵，對學生情感、態(tài)度、價值觀有著潛移默化的影響作用，但由于學生年齡小，閱歷有限，難以在頭腦中想象再現(xiàn)羅馬城的面貌，體會其中的內涵。這就需要引導學生抓住重點詞句，運用不同的方法加以理解，反復朗讀體會，并利用文字，音像資料加深學生的印象，豐富學生的感受。三、教法設想1、開發(fā)課程資源實行課程改革，要增強課程資源意識，要促進課內外學習和運用結合，使學生擴大語文學習視野，提高學習運用語文的積極性，從而在課內外學習與運用中拓展語文課程

4、的內涵。在教學前，學生用各種方法收集有關羅馬的資料，學生搜集的資料包含了歷史、文化、藝術等方面，內容豐富，圖文并茂。對于羅馬的背景有了一定的了解，學生就能更好地理解課文。課中，學生交流有關雕塑、噴泉的資料，又能激發(fā)學生的想象力，從而入情入境地讀書，體會其中的內涵。課后，學生將收集的資料整理，寫出介紹羅馬的解說詞，訓練學生積累動用語言，全面提高學生素養(yǎng)。2、體現(xiàn)閱讀教學特點閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，要在閱讀的過程中培養(yǎng)閱讀能力。在閱讀的過程和方法方面，《語文課程標準》特別強調要加強朗讀，而且貫穿于各年級

5、教學之中。我在教學中注意了朗讀的層次和方法：初讀感知，再讀理解，品讀感悟。這篇課文中語句豐富而精煉，我指導學生抓住重點詞句反復誦讀品味，在讀中體會，讀中想象，讓學生在主動積極的思維和情感活動中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。3、倡導自主、合作、探究的學習方式時代的發(fā)展要求學生形成新的學習方式，教師就要轉變觀念，創(chuàng)造條件讓學生主動參與，善于合作，樂于探究。在質疑這一環(huán)節(jié)中，學生主動探究，提出了不少問題，必然積極參與到學習活動中，不斷探究解決問題。在學習第4，5自然段的時候，我沒有一段一段的帶領學生學習，而時是

6、讓他們同桌合作，選擇自己喜歡的方式相互交流。在這樣輕松，愉快的氛圍中，學生可以自己表達自己獨特的見解，互相啟發(fā)，互相促進，分享學習的快樂，成功的喜悅。四、教學過程（一）談話導入由“旅游”這一話題引入，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣。理解“速寫”，抓住特點，引導學生找出文中的總起句和總結句并提出自己想了解的內容，引導學生主動探究。（二）讀中體會，了解羅馬的特點直奔重點，了解羅馬的特點。遺址部分，通過自由讀課文，勾劃重點詞句加以理解的方法使學生了解羅馬的遺址多和斗獸場的古老、壯觀，在羅馬有著重要地位。通過教師范讀，看課件演示，豐

7、富學生感受，指導他們有感情地朗讀課文。通過補充相關資料，引導學生幫助學生體會其中的歷史內涵。雕塑、噴泉部分，采取學生自學，交流的方法。學生有一定的主動權，能選擇自己喜歡的內容，用喜歡的表達方式展示自己的學習成果。學生在讀感受，說感受，補充資料的過程中，了解到羅馬的雕塑又多又美，還蘊藏著許多故事、傳說，進一步體會其中的文化，藝術內涵。（三）總結升華學習結束，學生說說自己的感受、收獲。教師小結，使他們豁然開朗，體會到遺址、雕塑、噴泉中所表現(xiàn)羅馬悠久歷史與燦爛文化正是其豐富的內涵。文中展示的濃濃的異國風情也激發(fā)學生在課后利

8、用各種渠道去了解更多世界優(yōu)秀文化的熱情。（四）拓展活動回家當“小導游”，向爸爸、媽媽介紹羅馬的風光，鼓勵學生積累運用語言。小學教育資料好好學習，天天向上！第3頁共3頁