教育目的與教育方針、培養(yǎng)目標(biāo)之間關(guān)系

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1、教育目的與教育方針、培養(yǎng)目標(biāo)之間關(guān)系教育目的有廣義與狹義之分。廣義的教育目的是指教育活動(dòng)要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，是人們對(duì)受教育者達(dá)成狀態(tài)的期望，即人們期望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或者產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。狹義的教育目的是各級(jí)各類學(xué)校必須遵循的總體要求，以及各級(jí)各類學(xué)校在課程或教學(xué)方面對(duì)所培養(yǎng)的人的特殊要求，即各級(jí)各類學(xué)校的具體培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)。教育方針是國家根據(jù)政治、經(jīng)濟(jì)的要求，為實(shí)現(xiàn)教育目的所規(guī)定的教育工作總方向。它是教育政策的總概括，內(nèi)容包括教育指導(dǎo)思想、培養(yǎng)人才的總體規(guī)格以及實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。培育目標(biāo)是各級(jí)各類學(xué)校對(duì)受教育者身心發(fā)展所提出的具體

2、標(biāo)準(zhǔn)和要求。它由特定的社會(huì)領(lǐng)域和特定社會(huì)層次的需要決定，也因受教育者所處的學(xué)校類型的差異而不同。從教育目的與教育方針二者的聯(lián)系看，它們?cè)趯?duì)教育社會(huì)性質(zhì)的規(guī)定上具有內(nèi)在的異質(zhì)性，都含有“為誰（哪個(gè)階級(jí)、哪個(gè)社會(huì)）培養(yǎng)人”的規(guī)定性，都是一定社會(huì)（國家或地區(qū)）各級(jí)各類教育在其性質(zhì)和方向上不得違背的根本指導(dǎo)原則。教育目的是教育方針中的核心和基本內(nèi)容，正確的教育目的有助于制定有效的教育方針。從二者的區(qū)別來看，一方面，教育方針?biāo)膬?nèi)容比教育目的更廣泛些。教育目的一般只包含“為誰培養(yǎng)人”、培養(yǎng)“什么樣的人”的問題。同時(shí)，教育目的在對(duì)人培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格方面要求較為明確。而教育方針則在

3、“辦什么樣的教育”“怎樣辦教育”方面和教育事業(yè)發(fā)展的基本原則方面顯得更為突出。教育方針是一個(gè)特殊歷史時(shí)期國家對(duì)各級(jí)各類教育工作的總規(guī)劃，說明教育工作的社會(huì)性質(zhì)、根本方向乃至領(lǐng)導(dǎo)權(quán)等。教育方針具有更大的強(qiáng)制性、政策性和實(shí)踐針對(duì)性。任何社會(huì)對(duì)人的培養(yǎng)——教育活動(dòng)，都是依據(jù)所確定的教育目的來進(jìn)行的。而教育目的的確立依據(jù)有社會(huì)依據(jù)和人的依據(jù)。第一，教育要更好地服務(wù)于社會(huì)進(jìn)步，就必須依據(jù)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)和發(fā)展需要來制定教育目的。在一定生產(chǎn)力基礎(chǔ)之上建立起來的經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)關(guān)系，對(duì)教育目的起著決定性的作用。第二，教育目的也要依據(jù)人的身心發(fā)展和需要來確定。在把教育目的轉(zhuǎn)化為各級(jí)各類教育的

4、培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，就必須以人為依據(jù)，使實(shí)際教育活動(dòng)符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和水平，具有針對(duì)性和適應(yīng)性。在實(shí)現(xiàn)教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的過程中必須把握人的身心發(fā)展具有階段性和順序性、穩(wěn)定性和可變性、不平衡性和差異性等特點(diǎn)這個(gè)基本前提。只有以人的身心發(fā)展的特點(diǎn)和水平為依據(jù)，才能將教育目的和各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)從低到高整合為一個(gè)循序漸進(jìn)、相互聯(lián)系、相互銜接的有機(jī)序列，為不同教育階段實(shí)際活動(dòng)的開展提供合適的指導(dǎo)。同時(shí)，人的發(fā)展需要是教育目的選擇和確立不可忽視的重要因素之一。人的自我發(fā)展需要的滿足常常包括對(duì)教育的要求，這是選擇和確立教育目的或培育目標(biāo)時(shí)必須予以考慮的。從教育方針與培養(yǎng)目標(biāo)的

5、聯(lián)系來看，教育方針為培養(yǎng)目標(biāo)的制定提供了依據(jù)，培養(yǎng)目標(biāo)必須體現(xiàn)國家的教育方針和教育目的，是教育方針的反應(yīng)，培養(yǎng)目標(biāo)的制定要適應(yīng)教育方針的變化，培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)使教育方針得以貫徹。而當(dāng)高校培養(yǎng)目標(biāo)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要之時(shí)，國家應(yīng)對(duì)教育方針做出適時(shí)調(diào)整。二者的區(qū)別來看，教育方針是教育活動(dòng)遵循的總方向，是一種大致的規(guī)定，而培養(yǎng)目標(biāo)是各級(jí)各類學(xué)校培養(yǎng)人的特殊要求，是對(duì)所培養(yǎng)人的具體的描述。教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間既有一致性，又有區(qū)別。教育目的是各級(jí)各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和總的規(guī)格要求，是對(duì)所有受教育者提出的；而培養(yǎng)目標(biāo)是不同級(jí)別、不同類型、不同層次和不同專業(yè)教育的具體目標(biāo)

6、，它是教育目的的具體化，是根據(jù)國家的教育目的和自己學(xué)校的性質(zhì)及任務(wù)，對(duì)培養(yǎng)對(duì)象提出的特定要求，是針對(duì)特定的對(duì)象提出。教育目的決定具體的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)目標(biāo)必須依據(jù)教育目的來制定，不能脫離教育目的，同時(shí)，教育目的只有具體化為各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，通過各級(jí)各類學(xué)校各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)來實(shí)現(xiàn)，才能現(xiàn)實(shí)操作和具體落實(shí)。教育目的只有一個(gè)，而教育目標(biāo)是多種多樣的。因此，較之于一般意義的教育目的，培養(yǎng)目標(biāo)具有明確的特指性，它們之間是一般與特殊、共性與個(gè)性的關(guān)系。