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《體育論文:中學健美操選項教學中教師語言的運用》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、中學健美操選項教學中教師語言的運用摘要:健美操的教學中,教師語言的運用有很強的藝術(shù)性,除了應遵循教學中的普遍規(guī)律外,在講解、口令、說話方式等各方面都有其獨有的特點和技巧,教師若能運用得當就能達到更好的課堂效果。關(guān)鍵詞:健美操教學語言新課程標準改革以來,很多學校開設(shè)了健美操選項教學班。根據(jù)健美操的項目的特點來看,教學中教師的語言顯得尤其重要,它包括了講解、口令、組織、引導、激勵等,是能否上好一堂健美操課的關(guān)鍵。教師的語言反映著教師的思想和理念,甚至可以說教師對語言的駕馭和運用透露著教師的經(jīng)驗與能力,也直接影響到教學的效果。本人通過對中學健美操選項教學,總結(jié)了一些健美操課語言運用的一些經(jīng)驗,重
2、點從下面幾個方面來談:1.講解1.1講解用語規(guī)范健美操種類很多,動作也千變?nèi)f化豐富多彩,每一個套路,每一段組合,每一拍動作都需要教師親自講解描述,學生才能完全理解掌握每一個動作細節(jié)。包括動作部位、方位、運動形式、結(jié)束動作等等。所以首先要求教師講解語言要準確、規(guī)范,多用健美操的專業(yè)術(shù)語,例如:屈、伸、擺、繞、踢、蹬、由、經(jīng)、成、接等等。學生在學習中逐步掌握和運用這些術(shù)語,能提高學生學習動作的效率和能力。1.2講解語言力求精練講解除了規(guī)范之外,還需要簡潔精煉。對了學生已經(jīng)掌握的步伐和動作,和比較簡單的動作就不用詳細講解,直接用名稱代替,或者直接示范更直觀。例如:在大眾健美操一級中學過的基本步伐
3、,在學習二級第一段的時候,就可以用兩個v字步接交叉步再接左右各一次并步,這樣就很清晰簡練。而且我認為邊講解邊示范的效果也非常好,運用的恰倒好處也能減少很多冗長的描述??偟貋碚f,健美操也就是精講多練的原則,講究講解效率,避免講解用時過長。有的老師一個動作描述比劃了很久,學生也不明白,這樣是不行的。我認為即使是新授課,練習和講解的比例也要大于3:1,盡量提高學生練習的密度,增加運動量。2.口令健美操是節(jié)奏感很強的體育項目,口令是健美操教學中的一大特色,是健美操學習中必不可少的要素。口令基本形式就是以節(jié)拍為單位的8拍,可以代替音樂來表示健美操的節(jié)奏。口令的運用也有很多技巧:2.1口令的快慢可以根
4、據(jù)學生的熟練程度來調(diào)整。在教授新動作的時候,就比較慢,特別是難點動作可以放慢速度,在此拍上拖音,并加大音量,起強調(diào)作用。2.2在口令中插入簡單的語言,可以起到提示作用,保證了練習的連續(xù)性。2.2.1對接下來動作的提示在學習新內(nèi)容的時候,學生的動作還沒有達到自動化程度,往往會不記得下一個動作是什么,教師就可以在這個動作即將開始的時候提示學生。比如:1,2,3,4,5,6,開合跳。2.2.2對動作規(guī)格的提示當發(fā)現(xiàn)學生的動作質(zhì)量不符合要求,這個時候沒有必要停下,可以把對動作的要求融入口令中,例如:1,2,3,4,手臂伸直,2,2,3,4,抬頭看前面。2.2.3對練習要求的提示在練習中,教師以可以
5、通過口令把意圖和要求傳達給學生。例如:再來一遍,反方向,向后轉(zhuǎn)等,都可以插入口令中。要注意,插入的話要要簡短,最好在4拍內(nèi)完成,長了就失去了意義,容易把節(jié)奏打亂。而且插入的話也要有節(jié)奏感,說完以后又能回到下一個八拍的口令中去。另外,在音樂伴奏的時候,口令也能起到輔助作用。比如動作開始前,可以為學生數(shù)拍子4,3,2,1,提示學生開始。在每個八拍的頭兩拍可以提示,12,22,32,42,以控制學生節(jié)奏,培養(yǎng)他們對樂感和節(jié)奏感的增加。3.語言要富有時代性。健美操屬于新興體育項目,是青春活力的象征。教師的教學語言要有時代氣息,說話語氣輕快活躍,口令響亮有感召力,充滿朝氣。教學中可以用一些比較時尚新
6、興的詞語,或者適當用英文教學,如one,two,three,four,ok,good,goon,,comeon,single,double等,還可以把基本步伐的英文教給學生,在課堂上使用,也是很好的,如一字步Easy-Walk,并步Steptouch,曼步Mambo等。4.語言生動形象,善于生活化和情境化。要想教學效果好,不得不提到學生的學習興趣。尤其在中學健美操教學中,教師要利用自身的語言藝術(shù)和巧妙的組織形式來提高學生的學習興趣。因此,教師用語有時候也可以不局限于規(guī)范用語,可根據(jù)情況發(fā)揮想象,讓語言變得生動有趣。例如,學習點跳(小馬跳),可以把學生都比喻成幾十只小馬或者小兔;屈臂提拉的動
7、作,比喻成“打氣”;學生也把向側(cè)單腿小跳稱為“飛”,還例如在學習搏擊健美操的時候,我把學生面對面練習說成拳擊競技臺,這讓學生都摩拳擦掌,躍躍欲試。這些生動的語言組織,成了課堂必不可少的佐料,讓課堂充滿了歡聲笑語,大大增加了學習氣氛和學生的學習興趣。5.語言設(shè)計上要注意與學生的互動性。教學是雙邊活動,是以學生為主體,不是教師的獨角戲,所以教師的語言設(shè)計要注意給學生留空間,注意與學生的互動和交流,并經(jīng)常設(shè)計一些提問,引導學生