體育論文：在體育教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生個性的發(fā)展

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1、編碼研究類型綜合研究學(xué)科分類學(xué)校體育改革所屬鎮(zhèn)區(qū)道滘鎮(zhèn)題目：在體育教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生個性的發(fā)展摘要：隨著現(xiàn)代化教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，人的個性發(fā)展和培養(yǎng)，在教育界廣為重視。特別是在課程改革后，學(xué)校教育的每一個學(xué)科都在研究發(fā)展學(xué)生個性的問題，體育教學(xué)也不例外，發(fā)展學(xué)生個性已成為體育教學(xué)追求的重要目標(biāo)之一，同時個性的完善化也是搞高體育教學(xué)質(zhì)量的重要方面。因此，本文的研究采用了問卷調(diào)查法、文獻資料法、觀察法和理論綜合分析法，通過在體育課堂教學(xué)中，教師有意識地激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力，滿足學(xué)生個體差異和不同需求，達到發(fā)展

2、學(xué)生個性的目的。關(guān)鍵詞：課程改革個性發(fā)展興趣體育教學(xué)個體差異題目：在體育教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生個性的發(fā)展1．研究目的我國正處在改革開放、發(fā)展經(jīng)濟的重要階段，需要各種不同個性的人們?nèi)ス餐瑓f(xié)作，充分發(fā)揮其創(chuàng)造才能，這是歷史的需要，也是社會的需要。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展,國內(nèi)外教育界日益重視發(fā)展和完善學(xué)生的個性。教育在人的個性發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用，注重學(xué)生德、智、體等方面全面提高，又促進學(xué)生個性生動活潑主動的發(fā)展是當(dāng)前教育改革的指導(dǎo)思想，又是各級各類學(xué)校對課程設(shè)置的總體要求。然而學(xué)校的對象是不同年齡的學(xué)生，他們的體力、智力等身心

3、發(fā)展水平都是有差異的。為了使他們在德、智、體、美諸方面主動的發(fā)展，使他們?nèi)蘸笤谏鐣姓业阶约旱奈恢?，更好地服?wù)于社會，就需要在體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的個性。尊重學(xué)生的個性，并使其逐漸完善化，是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要方面和現(xiàn)代學(xué)校體育追求的目標(biāo)。為此，本文就體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個性的有關(guān)問題提出幾點看法。2．研究對象和方法2．1研究對象：選取了東莞市ⅹⅹ小學(xué)4-6年級的學(xué)生作為研究對象。2．2研究方法：本研究過程中采用問卷調(diào)查法、觀察法、文獻資料法和理論綜合分析法。3．研究結(jié)果與分析隨著課程改革的深入，教學(xué)過程由機械性、

4、單一的認(rèn)知性和接受性的教學(xué)向互動性、多維性和綜合性的教學(xué)特征轉(zhuǎn)向。體育教學(xué)中僅注重發(fā)展身體素質(zhì)，已經(jīng)不能滿足學(xué)生的生理需要和心理需要。只有學(xué)生感興趣、喜歡、心理上需要的事物，動機的產(chǎn)生才有可能使個性得到發(fā)展。所以體育教師必須改變過去那種以權(quán)威壓制學(xué)生：我教你什么，你就必須學(xué)什么的強制式教學(xué)方法。這樣只會抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生，造成學(xué)生不愿上、不想上、怕上體育課，對體育課失去興趣。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點，采取不同的教學(xué)模式，激發(fā)他們的興趣，積極鼓勵學(xué)生參與，一旦學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自我

5、的能力，使其在感受到精神的滿足后能找到表現(xiàn)自我的個性“閃光點”，才有可能營造一個和諧的教學(xué)氛圍和宜人的教育環(huán)境。這樣的教學(xué)有利于學(xué)生的個性健康發(fā)展和教師教學(xué)水平的提高。3．1體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個性的范疇所謂個性，是指一個人在生理素質(zhì)和個性心理特征的基礎(chǔ)上，在一定的社會歷史條件下，通過社會生活的實踐鍛煉與陶冶，逐步形成的觀念、態(tài)度、習(xí)慣與行為等等。它是一個人比較穩(wěn)定的生理、心理素質(zhì)和社會行為特征的總和。它的結(jié)構(gòu)包括個性傾向性和個性心理特征。所謂的個性傾向性是指人活動的基本動力，它制約著所有的心理活動，表現(xiàn)出個性的積

6、極性，主要包括興趣、理想、信念和世界觀。所謂的個性心理特征是指個體向上經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的心理特征，主要包括氣質(zhì)、性格和能力。研究表明，在影響個性發(fā)展和形成的諸多因素中，主要是生物遺傳、社會環(huán)境和教育因素，其中后天的教育因素對學(xué)生的個性形成過程起主導(dǎo)作用。作為教育組成部分的之一的體育教學(xué)，必然對學(xué)生個性發(fā)展有較大的作用。那么，體育教學(xué)應(yīng)該發(fā)展學(xué)生的什么個性呢？本人認(rèn)為，必須根據(jù)體育教學(xué)的自身的功能特點，首先，以激發(fā)學(xué)生的體育功能，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和意識，發(fā)展學(xué)生的體育能力為主；其次，適當(dāng)兼顧調(diào)節(jié)學(xué)生的氣質(zhì)和

7、性格，強化學(xué)生的理想和世界觀。片面地強調(diào)體育教學(xué)發(fā)展學(xué)生的個性組成的全部內(nèi)容是不實際的，不僅達不到發(fā)展學(xué)生個性的目的，反而給體育教學(xué)發(fā)展學(xué)生個性的選擇帶來困難。只有明確了體育教育發(fā)展學(xué)生個性的范疇，才能有針對性地在體育教學(xué)實踐中有的放矢地進行。3．2激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣興趣和愛好本來就是個性化的東西，興趣是激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動力，也是影響學(xué)生自覺性和積極性的重要因素。過去由于教學(xué)內(nèi)容的競技化和教學(xué)方法的刻板等因素，導(dǎo)致很多學(xué)生雖然喜歡體育活動但不愿上體育課，這樣哪談得上培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識呢？因此，新

8、課程改革要求把激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣放在重要位置來抓。師生要建立合作互動的關(guān)系，教師尊重學(xué)生的主體地位，真誠、平等地對待每一個學(xué)生，盡量滿足絕大多數(shù)學(xué)生的需要和愛好。在教學(xué)內(nèi)容選擇符合學(xué)生身心發(fā)展的，少競技多趣味性的運動項目。教學(xué)手段和方法也要多樣化。小學(xué)中、高年級的體育課中，學(xué)生一般比較喜歡球類活動，而討厭跑步等項目，但學(xué)生也喜歡游戲活動。如果每節(jié)課都安排球類內(nèi)容，學(xué)