資源描述：
《體育論文：在體育教學(xué)中滲透德育教育的探討》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、在體育教學(xué)中滲透德育教育的探討也許有人認為學(xué)校的德育教育主要與思想品德科任及班主任有關(guān)，而其他教師則“教書”為主，“育人”其次了，至于說以戶外為主要教育場所的體育教師，就與此無關(guān)系了。實際上學(xué)校作為未成年人思想道德建設(shè)的主陣地，更要把道德教育滲透到各學(xué)科的教學(xué)中。而對體育教師來說，幫助學(xué)生提高在體育方面的認識，增加體育運動技能是工作的中心和重點，而對學(xué)生進行德育教育同樣不可忽視，并且要貫穿在體育教學(xué)工作中。體育教學(xué)應(yīng)成為德育教育的主陣地，更應(yīng)成為德育的宣傳窗口。那么德育教育如何在體育課教學(xué)中如何滲透呢?下面結(jié)合自己的切身體會，談?wù)勛约旱膸c做法。第一、從品德活動中滲透德育教育德育就是教師有目
2、的地培養(yǎng)學(xué)生品德的活動。我國的學(xué)校德育大部分為道德品質(zhì)教育、政治教育、思想教育三個組成部分。其中，道德品質(zhì)教育包括有諸如勇敢堅強、遵守紀(jì)律、熱愛集體等。這些品質(zhì)的形成需要教學(xué)工作者不斷的培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)，在體育教學(xué)中顯得尤為重要。這些品質(zhì)常常會不自覺地在學(xué)生身上體現(xiàn)出來。教師應(yīng)該利用時機，在體育課堂教學(xué)中對學(xué)生的這種自發(fā)意識采取最佳的教育方法加以引導(dǎo)，使之真正成為學(xué)生自身的穩(wěn)定品質(zhì)，使體育課讓學(xué)生既能達到增強體質(zhì)的目的，又能形成良好的道德品質(zhì)。我在五年級上籃球課時，要求每個學(xué)生拍球。絕大部分學(xué)生對這個活動很感興趣，并且積極參與其中，但也有一兩個女生在進行這項活動時顯得表情緊張。一問原因，才知道原來
3、是“害怕”，不敢拍球。針對這一情況，我沒有強迫她們必須完成項目。也沒有任由她們不做這個項目，而是耐心地先讓她們雙手抱住籃球，然后舉到胸前雙手放開，讓球自動落地。經(jīng)過幾次這樣的反復(fù)，她們不再像開始那樣害怕了，并且能夠主動地用雙手拍球。事后我分析，之所以那兩個學(xué)生開始不敢拍球，是由于缺乏自信，害怕失敗，但是在老師的一再鼓勵和引導(dǎo)下，終于親手嘗試，并且獲取成功。這堂體育課達到了既鍛煉學(xué)生身體，使她們形成良好的品質(zhì)的目的，體現(xiàn)體育與德育相互滲透。第二、從遵守紀(jì)律中滲透德育教育遵守紀(jì)律是學(xué)生最基本的道德品質(zhì)。在體育教學(xué)中，學(xué)生是否遵守紀(jì)律既影響到是否按計劃完成教學(xué)任務(wù)，又關(guān)系到學(xué)生能否安全地上好一節(jié)體
4、育課。小學(xué)二年級的學(xué)生活潑好動，自我控制能力差，而且身體脆弱，加之安全意識薄弱，使得教師在給他們上體育課時一方面要組織好紀(jì)律，以便按時完成教學(xué)任務(wù)，一方面又要時刻注意，防止有意外事情的發(fā)生。在一次上二年級學(xué)生跳遠課時，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生兜里裝著鉛筆、水瓶一類東西，這是很危險的。于是，我及時把這些東西收上來代為保管，并再三叮囑以后體育課上不要帶此類東西。在教跳遠技巧時，二年級學(xué)生注意力不是很集中，后面的學(xué)生經(jīng)常相互之間打鬧；在跳遠練習(xí)時，一些同學(xué)因為老師講述時沒有注意聽而造成跳遠姿勢不規(guī)范等情況。針對于此，在上課之前我總是要先讓學(xué)生進行紀(jì)律教育，告訴他們不遵守紀(jì)律的危害。多數(shù)同學(xué)能夠做到聽從勸告，
5、注意約束自己不隨便說話打鬧，并專心聽講。而對這些“頑固不化”的學(xué)生，我沒有直接地罰站、斥責(zé)的做法，而是從教材中找來一些游戲，而這些游戲又是與紀(jì)律約束有關(guān)的，要想在游戲中獲取勝利，必須人人都要遵守紀(jì)律，遵循規(guī)則。這樣一來，那些“頑固分子”都能夠主動地遵守課堂紀(jì)律，積極配合老師的要求來完成整個游戲，并取得不錯的成績。事后我想，之所以他們能取得好成績，完全是由于課前對他們滲透遵守紀(jì)律的結(jié)果。兒童活潑好動是他們的天性，其中這也有利有弊，關(guān)鍵是看教師如何引導(dǎo)，以取得預(yù)期的效果。第三、從集體精神中滲透德育教育古人語：“人之初，性本善?！贝嗽捳\然。少年兒童的心靈的本質(zhì)都是美好、純潔、善良的。在一次上二年級
6、體育課時，我要求所有學(xué)生完成50米跑，并兩人一組，看誰先跑到終點。本來這個項目是按老師的要求，學(xué)生們積極參與到活動中，可輪到一名學(xué)生跑時，他卻無動于衷，任老師怎么喊口令、吹哨子都沒反應(yīng)，只是我行我素地立在那里，甚至還和其他同學(xué)聊天。當(dāng)時，我很氣憤，走到那個學(xué)生面前，準(zhǔn)備好好地“教訓(xùn)”他，結(jié)果我剛要開口，在他身邊的幾個同學(xué)則用充滿童稚的聲音對我說：“老師他的耳朵聽不見，你剛才的話他都不知道。”這使我頓感意外。我仔細一看，果然在那個學(xué)生的兩只耳朵上各戴了一個類似助聽器的設(shè)備。這我才恍然大悟，明白剛才他為什么“我行我素”了。但更讓我感動是，周圍的學(xué)生要求我不要讓那個學(xué)生跑步了，其實同學(xué)們不必這么要
7、求我不要讓那個學(xué)生給予照顧的，但學(xué)生們還是向我提出要求。我在一瞬間忽然想到學(xué)生的這種互相關(guān)心、互相愛護的優(yōu)秀品質(zhì)完全也可以在體育運動中去體現(xiàn)，并得到鞏固。于是，我立刻提議同學(xué)們玩一個游戲。這個游戲的關(guān)鍵就是看同一組的隊員是否能配合默契，并且發(fā)揮集體的團結(jié)精神，但這個“訣竅”我并沒有對學(xué)生們說。游戲開始后，有的小組一陣手忙腳亂，不知該從何做起，而有的小組則已經(jīng)摸到頭緒，并有條理地進行著。于是我對那些忙作一團的小
