《有效教學(xué)的基本功2——講授技能教案》

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1、《有效教學(xué)的基本功2——講授技能教案》龍廣一中鄭鴻鈺時(shí)間：2013年8月3日上午地點(diǎn)：龍廣一中學(xué)時(shí)：4學(xué)時(shí)導(dǎo)引新課程下課堂教學(xué)講授技能變化與發(fā)展一、新課程下課堂教學(xué)講授技能的變化（一）教育目的的多樣性決定了教育形式的多樣性。（二）新課程下課堂教學(xué)教師講授技能的變化。1、變“教師講學(xué)生聽(tīng)”為“學(xué)生自求得之”。2、變“單純講授”為“與自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式相結(jié)合”。3、變“關(guān)注學(xué)生的知識(shí)發(fā)展”為“關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展”。4、變“傳統(tǒng)講授”為“注重有效講授的藝術(shù)”。二、新課程下運(yùn)用課堂講授技能的意義（一）教師講授下

2、的接受學(xué)習(xí)可以是有意義的主動(dòng)學(xué)習(xí)。（二）講授的恰當(dāng)應(yīng)用既體現(xiàn)教師的主體性，又體現(xiàn)學(xué)生的主體性。（三）講授下的接受學(xué)習(xí)有利于體現(xiàn)教育公平。（四）課堂中適當(dāng)?shù)闹v授可以有效地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)能力的發(fā)展。三、新課程下運(yùn)用課堂講授技能的新發(fā)展（一）課堂教學(xué)講授的終極目標(biāo)是促進(jìn)人的發(fā)展。（二）在講授的課程內(nèi)容上與學(xué)生的生活和社會(huì)融為一體。（三）在講授的方法上追求多種多樣。（四）教師應(yīng)優(yōu)化課堂講授教學(xué)的藝術(shù)。（五）講授應(yīng)不斷創(chuàng)新。話題一新課程下課堂教學(xué)講授技能概述一、課堂教學(xué)講授的特征與功能（一）講授技能的含義。講授技能就是指教

3、師從具體的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，為完成一定的教學(xué)任務(wù)而靈活運(yùn)用講授方式的技術(shù)手段。（二）講授的特征。（三）課堂教學(xué)講授的功能。二、課堂教學(xué)講授的目的與原則（一）講授的目的。（1）讓學(xué)生好學(xué)。（2）讓學(xué)生想學(xué)。（3）讓學(xué)生會(huì)學(xué)。（二）課堂教學(xué)講授的原則。（1）啟發(fā)性原則。（2）吸引性原則。（3）科學(xué)性原則。（4）尖準(zhǔn)性原則。（5）易接受原則。（6）創(chuàng)新性原則。（7）情感性原則。（8）個(gè)性化原則三、應(yīng)用講授技能的基本理念（一）講授內(nèi)容要精、新、深。（二）講授時(shí)間分配均衡高效。（三）講授方式要寓教于樂(lè)、寄莊于諧。（四）講授要

4、深入淺出。(1)學(xué)會(huì)用一定形象去描述抽象概念。(2)注意用逆向思考解析要點(diǎn)。(3)運(yùn)用側(cè)面思考方式引發(fā)智慧之泉《有效教學(xué)的基本功2——講授技能教案》龍廣一中鄭鴻鈺時(shí)間：2013年8月3日下午地點(diǎn)：龍廣一中學(xué)時(shí)：3學(xué)時(shí)話題二新課程下課堂教學(xué)講授技能類型與內(nèi)容一、課堂教學(xué)講授技能的類型。（一）講述式1、敘事性講述—敘述式2、描寫(xiě)性講述—描述式3、概括性講述—概述式（二）講解式1、說(shuō)明式講解2、解釋式講解3、剖析式講解4、歸納式講解5、演繹式講解6、類比式講解（三）講讀式（四）講演式二、課堂教學(xué)講授的內(nèi)容設(shè)計(jì)（一）、

5、熟悉講授對(duì)象1、生理特征2、認(rèn)知心理發(fā)展特征3、情感發(fā)展特征4、個(gè)性心理特征（二）、完善講授內(nèi)容1、教材的組合2、確定科學(xué)的講授程序3、科學(xué)地安排教學(xué)時(shí)間（三）、正確地運(yùn)用講授方法1、合理地應(yīng)用教學(xué)技巧2、妥善地應(yīng)用語(yǔ)言技能3、靈活地運(yùn)用教輔手段4、適當(dāng)?shù)刈⒅亟處熜蜗笕?、課堂教學(xué)講授的過(guò)程（一）、原理中心式講授的一般過(guò)程1.提供感性材料2.啟發(fā)思維認(rèn)識(shí)本質(zhì)3.綜合概括準(zhǔn)確地定義4.通過(guò)練習(xí)鞏固概念5.對(duì)概念進(jìn)行分化和泛化（二）、問(wèn)題中心式講授的一般過(guò)程1.設(shè)置情景，提出問(wèn)題2.解決問(wèn)題3.得出結(jié)論4.舉例說(shuō)明對(duì)

6、新概念、新方法或新結(jié)論的理解和應(yīng)用《有效教學(xué)的基本功2——講授技能教案》龍廣一中鄭鴻鈺時(shí)間：2013年8月7日下午地點(diǎn)：龍廣一中學(xué)時(shí)：3學(xué)時(shí)話題十新課程下課堂教學(xué)講授技能訓(xùn)練指導(dǎo)講授技能有無(wú)高低之分？講授技能有無(wú)規(guī)律可循？課堂教學(xué)中的講授相比于其他行業(yè)中的交談演講等是具有不同的特殊要求的。因此，教師職業(yè)講授技能的形成和加強(qiáng)是擺教師面前的不可忽視的課題。一、課堂教學(xué)講授技能訓(xùn)練的迫切性提高教師教育素質(zhì)是新課程改革的根本保證。要成為二十一世紀(jì)的一個(gè)合格的中小學(xué)教師；要成為一個(gè)敢于在教育改革浪潮中奮勇抨擊的“急先鋒“

7、，必須具備豐富的教育理論知識(shí)、良好的教育道德，還要有較強(qiáng)的教育能力。講授技能是最古老的同時(shí)也是最基本的中外教育教學(xué)活動(dòng)中的常用技能，即使在現(xiàn)代化的教育，講授仍然是課堂教學(xué)中使用最頻繁、最普通的教學(xué)方法。所以老師必須掌握良好的教學(xué)講授，使課堂教學(xué)出效率，出質(zhì)量。二、課堂教學(xué)講授訓(xùn)練程序第一，觀摩示范錄像第二，選擇的講授方式進(jìn)行教案設(shè)計(jì)第三，教學(xué)訓(xùn)練第四，講授技能討論與評(píng)價(jià)第五，修改教案，反饋教學(xué)通過(guò)討論評(píng)價(jià)，找出不足，從而修改教案反饋教學(xué)，以增強(qiáng)對(duì)講授技能運(yùn)用的規(guī)范性、自覺(jué)性，提高講授技能的熟練程度。三、課堂教學(xué)

8、講授技能的訓(xùn)練內(nèi)容與方法。（一）敘述性講授語(yǔ)言的訓(xùn)練1、訓(xùn)練目標(biāo)2、含義及其運(yùn)用。敘述性語(yǔ)言講授技能，即是用敘述的方法針對(duì)某人、某事、某概念、某原理，進(jìn)行解釋的講授用語(yǔ)技能。它的要求是清楚、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。3、訓(xùn)練方法4、訓(xùn)練內(nèi)容（二）歸納性講授語(yǔ)言的訓(xùn)練1、訓(xùn)練目標(biāo)2、含義及其運(yùn)用歸納論證講授語(yǔ)言是指用論證的方法對(duì)某問(wèn)題、觀點(diǎn)進(jìn)行闡釋的講授技能，它要求論據(jù)充分邏輯嚴(yán)密、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。3、訓(xùn)練