《淺談?dòng)變好佬g(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)》

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1、淺談?dòng)變好佬g(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)秀嶼區(qū)第一實(shí)驗(yàn)幼兒園林秀平【內(nèi)容摘要】幼兒美術(shù)創(chuàng)造力是幼兒感受美、創(chuàng)造美的能力，是基于興趣的更高層次創(chuàng)造性思維的審美體現(xiàn)。興趣和思維進(jìn)展水平是對(duì)美術(shù)教育中幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。本文依據(jù)幼兒年齡和個(gè)性特點(diǎn)，提出培養(yǎng)幼兒美術(shù)創(chuàng)造力的基本途徑，包括：培養(yǎng)、引導(dǎo)幼兒繪畫的興趣；注重幼兒繪畫過(guò)程中的情感因素；寓美術(shù)教育于游戲之中,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造熱情；鼓勵(lì)幼兒在美術(shù)活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)，自我創(chuàng)造；理解、尊重幼兒的個(gè)性差異，因材施教；學(xué)會(huì)欣賞，理解幼兒的作品，并給予公正、客觀、合理的評(píng)價(jià)?！娟P(guān)鍵詞】幼兒美術(shù)教育創(chuàng)造力培養(yǎng)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)作過(guò)程【正文】一、引言在觀摩過(guò)園內(nèi)一位老師的公開(kāi)

2、課之后，陳園長(zhǎng)為我們做了一個(gè)關(guān)于《怎樣上美術(shù)課》的講座。我從一個(gè)個(gè)實(shí)例中中了解到《綱要》與《指南》中藝術(shù)教育目標(biāo)的異同之處；兒童美術(shù)欣賞的四個(gè)不同的階段；兒童畫解讀的理論以及兒童畫評(píng)估的參考維度。并在之后在一次次的學(xué)習(xí)、參觀與實(shí)踐中，我懂得了美術(shù)活動(dòng)的藝術(shù)元素和情感態(tài)度是合二為一的，在美術(shù)活動(dòng)中不能用技能來(lái)束縛孩子，重要的是要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。在此，我對(duì)幼兒園美術(shù)教育方面有一些思考，希望能和大家交流交流：二十一世紀(jì)是一個(gè)注重創(chuàng)新人才培養(yǎng)的時(shí)代，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，造就創(chuàng)新人才，提升全民族的創(chuàng)新能力已是時(shí)代所趨。幼兒學(xué)前期是個(gè)人一生思維最為活躍，最具可塑性的時(shí)期。創(chuàng)新教育應(yīng)從學(xué)前期開(kāi)始抓起，從幼兒

3、的美術(shù)教育活動(dòng)抓起。美術(shù)教育是在觀察、理解、記憶、想像和思維的基礎(chǔ)上，通過(guò)手的具體活動(dòng)來(lái)完成的，它是創(chuàng)造表現(xiàn)的過(guò)程，是培養(yǎng)幼兒各種能力，樹(shù)立幼兒自信心的一個(gè)重要途徑。幼兒美術(shù)是學(xué)前兒童所從事的造型藝術(shù)活動(dòng)，反映幼兒對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。幼兒美術(shù)不僅具有濃厚的趣味性還具有強(qiáng)烈的情感性，并且直觀、形象，是最為幼兒喜愛(ài)和接受的一種藝術(shù)形式。幼兒美術(shù)教育最富有意義的，就是發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能，盡量為幼兒提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)自己獨(dú)特的思想感情。開(kāi)展幼兒美術(shù)教育益于幼兒的身心健康發(fā)展，近幾年來(lái)，我國(guó)大力提倡素質(zhì)教育，通才教育、全面發(fā)展的教育理念已經(jīng)深入人心。幼兒的美術(shù)教育，以它獨(dú)

4、特的教育作用越來(lái)越受到教育工作者和家長(zhǎng)們的關(guān)注、認(rèn)可。事實(shí)上，幼兒的日常生活很大不同程度上涉及美術(shù)領(lǐng)域，例如教孩子認(rèn)識(shí)圖形，或者是帶孩子走進(jìn)大自然中，感受絢麗的色彩等，因此，在幼兒美術(shù)教育中，如果適當(dāng)融入具體化的是生活內(nèi)容，能讓幼兒形成對(duì)事物更具體，更清晰的認(rèn)識(shí)。二、如何在美術(shù)教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力（一）幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。幼兒的藝術(shù)感受是指幼兒被周圍環(huán)境、生活中美的事物、藝術(shù)作品等所吸引，從感知出發(fā)，以想象為主，從而激發(fā)情感的一種藝術(shù)能力。也就是說(shuō)，美術(shù)欣賞活動(dòng)中，幼兒在對(duì)象審美屬性諸如色彩、線條等直接刺激下，可以不受現(xiàn)實(shí)生活中各種常規(guī)的約束，自由的展開(kāi)想象，產(chǎn)生一種以情感愉悅為主調(diào)

5、的心理狀態(tài)，這就是幼兒自身的審美感受。而幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造是指他們?cè)陬^腦中形成的審美心理意向，并利用藝術(shù)的形式語(yǔ)言、藝術(shù)的工具和材料將他們重新組合，從而創(chuàng)作出對(duì)其個(gè)人來(lái)說(shuō)是新穎獨(dú)特的藝術(shù)作品的能力。幼兒的這種能力首先表現(xiàn)為自發(fā)性，兒童生來(lái)具有藝術(shù)潛能，自由涂鴉活動(dòng)幾乎發(fā)生在每一個(gè)適齡兒童的身上。在實(shí)際工作中，我們要怎樣以《指南》為宗旨，根據(jù)幼兒的這些年齡特點(diǎn)，更好地開(kāi)展幼兒的各種活動(dòng)呢？（二）支持幼兒自主創(chuàng)作的策略。1.培養(yǎng)、引導(dǎo)幼兒繪畫的興趣。興趣，科學(xué)上講，是與大腦皮層中最大的興奮中心直接聯(lián)系，也是人的一生中帶有目的性、趁向性的一種心理特征。而興趣是創(chuàng)造力的最直接催化劑。當(dāng)個(gè)人對(duì)事物

6、產(chǎn)生興趣，而學(xué)習(xí)愿望需要在一定的環(huán)境中發(fā)生，沒(méi)有了這種環(huán)境，學(xué)生的興趣、意愿就會(huì)成為無(wú)本之木、無(wú)源之水。因此，對(duì)幼兒繪畫興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)是很有必要的。在美術(shù)活動(dòng)中應(yīng)采取各種方式去調(diào)動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。例如，可組織幼兒進(jìn)行各種游戲，利用幼兒對(duì)游戲的興趣進(jìn)一步激起學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而達(dá)到美術(shù)教學(xué)的目的。同時(shí)，也要注意把握好游戲的難度，有針對(duì)性地在美術(shù)活動(dòng)中對(duì)幼兒提出新目標(biāo)、新要求。對(duì)幼兒作品的評(píng)價(jià)要多稱贊，多鼓勵(lì)，不斷提高幼兒對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)持續(xù)的興趣。2.注重幼兒繪畫過(guò)程中的情感因素。幼兒的情感因素包括其喜歡繪畫的積極情緒和對(duì)所畫內(nèi)容的真實(shí)感受。教師要注意培養(yǎng)幼兒對(duì)不同事物的興趣，通過(guò)廣

7、泛的愛(ài)好激發(fā)幼兒創(chuàng)作出豐富多彩的繪畫作品。幼兒畫畫，既是內(nèi)心的表達(dá)，也是情感的抒發(fā)，在美術(shù)作品中，情感是最重要的因素，如果沒(méi)有情感，技巧再好也不會(huì)畫出真實(shí)動(dòng)人的作品。因此，只有通過(guò)豐富的情感引導(dǎo)才能激發(fā)出幼兒豐富的想象力，只有重視幼兒情感因素的發(fā)展，才能喚起幼兒想畫愛(ài)畫的興趣。因此，在美術(shù)活動(dòng)中要注意對(duì)幼兒繪畫情感的培養(yǎng)，應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，與其它學(xué)科有機(jī)結(jié)合，相互滲透，融入到日常生活中去，讓幼兒在生活中感受美術(shù)的基礎(chǔ)元