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《農(nóng)村小學(xué)語文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、學(xué)科教學(xué)之我見農(nóng)村小學(xué)語文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略作者：郭文唐單位：古浪縣干城中心小學(xué)摘要:農(nóng)村基礎(chǔ)教育是國家教育的重中之重，新課程改革已付諸實施，素質(zhì)教育的號角早已奏響，但是農(nóng)村小學(xué)教育還存在著很多的問題與困難。推動農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)，必須抓住現(xiàn)狀，走出困境，無論是從政策還是教師與學(xué)生，都應(yīng)該關(guān)注，為社會主義接班人鋪開良好的教育之路。盡量的縮小城鄉(xiāng)教育差距，實現(xiàn)教育平等。關(guān)鍵詞:農(nóng)村素養(yǎng)培養(yǎng)策略教育面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，使之成為合格的社會主義建設(shè)者和接班人。而語文素質(zhì)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，
2、發(fā)展智力，培養(yǎng)高尚的審美情趣。語文素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，它能全面促進(jìn)素質(zhì)教育育人目標(biāo)的實現(xiàn)。當(dāng)前，農(nóng)村留守兒童居多，家長對孩子的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)缺乏意識；農(nóng)村教師素質(zhì)良莠不齊，對語文素養(yǎng)的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識和具體的措施，農(nóng)村學(xué)校的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和實踐活動缺乏，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。所以對影響語文素養(yǎng)的培養(yǎng)因素進(jìn)行分析，是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的可行措施。學(xué)校要提供環(huán)境創(chuàng)設(shè)的條件，教師要完善自身素質(zhì)，采取靈活多變的教學(xué)方式，家庭方面要提高語文素養(yǎng)的培養(yǎng)意識，并與教師緊密合作，共同為了孩子的發(fā)展付諸努力。（1）豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，注重興趣培養(yǎng)孩
3、子們總是對自己感興趣的事物專心致志。單一的教學(xué)方式容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，尤其在低年級，要特別注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)和養(yǎng)成教育。教師應(yīng)換位去站在一個孩子的角度上，考慮他們喜歡什么，然后將其與教學(xué)相結(jié)合。在具體的實施中，合理的賞罰制度、有趣的活動、生動的課堂教學(xué)是必不可少的。采用生動的語言描述加上教師寬松的表情能充分調(diào)動孩子的積極性，讓孩子愛上學(xué)習(xí)。并適當(dāng)鍛煉學(xué)生說話的能力，鼓勵交流，學(xué)會用自己的語言表達(dá)身邊的事物和自己基本的想法。在養(yǎng)成教育方面，要培養(yǎng)孩子按時讀書，按時練字，勤學(xué)奮進(jìn)。比如利用好早自習(xí)讓學(xué)生誦讀經(jīng)典，通過閱讀讓學(xué)生提高語言儲備。
4、也可以“讓每一面墻壁都說話”來體現(xiàn)出環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用，豐富的班級文化對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也有重要意義。（2）培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣首先，每堂課要提前準(zhǔn)備好自己的課本和學(xué)習(xí)用品，放于桌面的左上角；預(yù)備鈴響后，應(yīng)立即入位，預(yù)習(xí)課文或集體朗誦詩文。上完一課主動預(yù)習(xí)下一課。再者，學(xué)會傾聽，要聽清老師和同學(xué)說的每句話，不隨便插嘴，等其他人發(fā)言完畢后再舉手回答問題。評價他人的發(fā)言時，能做到不重復(fù)、有自己的看法。最后，養(yǎng)成認(rèn)真書寫和自主讀書的習(xí)慣。樂于讀書，與書交友，養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣。坐姿準(zhǔn)確，認(rèn)真書寫，全神貫注。（3）注重對學(xué)生思維的培養(yǎng)一個人的靈魂
5、不在于他有多么的偉大，而在于他的思維有多廣。作為教師，應(yīng)以正確的思維方式來引導(dǎo)學(xué)生探索。首先，創(chuàng)新思維。創(chuàng)新是一種觀念，啟發(fā)學(xué)生用一種創(chuàng)新的態(tài)度去識記漢字，有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。其次，發(fā)散思維，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“舉一反三”。比如讓學(xué)生用“一邊……一邊……”造句時，讓學(xué)生理解這個詞，讓學(xué)生懂得在同一時間里兩種或兩種以上的事情能夠同時進(jìn)行，這樣學(xué)生就能說出“我一邊走路，一邊看花”，“媽媽一邊洗衣服，一邊說話”等，這就是知識的延伸和鞏固。（4）注重對學(xué)生觀念的培養(yǎng)由于低年級小學(xué)生的心理發(fā)展非常不成熟，而他們受教師的影響又非常大，所以教師對學(xué)生進(jìn)行
6、適當(dāng)?shù)挠^念灌輸還是必要的。很多學(xué)生不知道自己為什么要學(xué)習(xí)，有的學(xué)生認(rèn)為是為了自己的父母學(xué)習(xí)，因此缺乏動力。教師應(yīng)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)是為了自己的將來，用知識武裝自己才能在社會上立足。生活中我們離不開知識，有了知識才能服務(wù)于我們的生活。（5）多和孩子交流，了解孩子的需求孩子是不成熟的個體，這就需要教師的引導(dǎo)。我們教師的行為往往影響著他們，我們應(yīng)該教育他們長大以后們要成為怎樣的一個人，幫助他們確立目標(biāo)。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，他們又該怎么做。鼓勵他們進(jìn)行知識的積累。（6）提高教師自身素質(zhì)教師應(yīng)樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念，勤于讀書，不斷提高自身修養(yǎng)和文化內(nèi)涵。要
7、能夠靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式，對于成語、句子信手拈來，對于朗誦能給與學(xué)生恰當(dāng)充分的指導(dǎo)，對于學(xué)生讀書習(xí)慣的養(yǎng)成能制定合理的計劃，對軟文化的創(chuàng)設(shè)有自己獨(dú)特的想法，對于要把自己班級的學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人有明確的目標(biāo)，對于孩子的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣有充分的了解。一個優(yōu)秀教師才能教出優(yōu)秀的學(xué)生，在小學(xué)階段正是塑造學(xué)生良好個性的關(guān)鍵期。為此，教師應(yīng)本著崇高的責(zé)任心，努力澆灌祖國的花朵。同時，教師還要注重與學(xué)生建立平等、和諧的師生關(guān)系，在課堂上營造民主、寬松的氛圍，樹立以學(xué)生為主的教學(xué)理念，實現(xiàn)師生之間的平等對話。（7）密切家校聯(lián)系家庭教育至關(guān)重要，然而農(nóng)村
8、家長大都對孩子管教太少，不注重培養(yǎng)孩子的內(nèi)在修養(yǎng)。對此，教師應(yīng)緊密聯(lián)系家長，提高他們的責(zé)任心，讓他們了解教育僅僅靠學(xué)校是不夠的，要相互合作。要讓他們時刻了解孩子的情況，并采取相應(yīng)
