農(nóng)村小學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)策略new

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1、農(nóng)村小學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)策略隨著信息時代的來到，電腦已開始進入千家萬戶，包括農(nóng)村家庭，對現(xiàn)階段的農(nóng)村家庭來說，為子女配備一臺電腦已不成問題，但電腦配備后如何對學(xué)生的素養(yǎng)進行正確的引導(dǎo)以及對學(xué)生上網(wǎng)合理的監(jiān)督方面卻存在不少的問題。大多數(shù)家長不知道學(xué)生學(xué)習(xí)和使用電腦的目的，大部分學(xué)生使用電腦也純粹是主科學(xué)習(xí)后的娛樂，完全不利于學(xué)生信息素養(yǎng)的提高，本文就農(nóng)村小學(xué)生信息素養(yǎng)的形成進行了闡述，并指出了幾條培養(yǎng)和提高青少年信息素養(yǎng)的有效途徑與方法。關(guān)鍵字：信息素養(yǎng)　　信息素養(yǎng)的形成　　培養(yǎng)途徑與方法在對學(xué)生的信息素養(yǎng)形成的闡述之前，首先來認識一下信息

2、素養(yǎng)這個概念。什么是信息素養(yǎng)？簡單地說，信息素養(yǎng)就是通過多種來源(以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ))有效地獲得、評價、利用信息，來完成指定任務(wù)的能力，同時也具有一定的體系結(jié)構(gòu)，包括信息情感意識、信息科學(xué)知識、信息處理能力及信息倫理道德等四個方面的主要內(nèi)容。首先，我們來探討一下學(xué)生的信息情感意識和信息科學(xué)知識，以下是我校學(xué)生抽樣上網(wǎng)調(diào)查結(jié)果：1.你是否會使用上網(wǎng)軟件？是74.2%否25.8%2.你每周的上網(wǎng)時間？2小時以下38.2%2小時到8小時之間43.6%8小時以上18.2%3.你知道多少個網(wǎng)站？10個以下70.7%10個到20個21.4%20個以上7.9

3、%4.你上網(wǎng)的主要目的？聊天36.8%看新聞6.6%查資料18.3%玩游戲36.0%其它2.3%5.你家里有電腦嗎？有83.1%沒有16.9%6.你家里能上網(wǎng)嗎？小學(xué)部分(個別沒填此空)可以67.4%不能29.2%7.如果你現(xiàn)在不能在家里上網(wǎng)，那么你希望能盡快擁有這種條件嗎？(個別沒填此空)希望67.4%無所謂20.2%8.如果你可以在家里上網(wǎng)，那么你上網(wǎng)的時候一定父母在身邊嗎？(個別沒填此空)一定在身邊6.2%身邊有時在27.4%基本上不管我63.3%1）黃江鎮(zhèn)中心小學(xué)　四年級（3）班共51名2）黃江鎮(zhèn)中心小學(xué)　四年級（1）班共48名調(diào)

4、查人數(shù)：共99名：男學(xué)生：53名；女學(xué)生：46名。通過以上各組數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)有74.2%的同學(xué)對網(wǎng)絡(luò)的使用運用自如，可見學(xué)生上網(wǎng)的人數(shù)會越來越多，我們不能看出學(xué)生強烈的信息情感意識和較強的信息工具使用能力。由此可見，對學(xué)生上網(wǎng)來說，我們迫切需要解決的問題是：如何培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力和信息倫理道德。網(wǎng)絡(luò)可以擴大我們的知識面，可以促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，尤其是一些開通的遠程教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助。從調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，我們的小學(xué)生還沒有充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，較多小學(xué)生上網(wǎng)的目的為了聊天和玩游戲，查資料僅為18.3%。這也說明了聊

5、天和網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)πW(xué)生有更大的吸引力。而我們透過表面的現(xiàn)象來看看事件的本質(zhì)，究競是什么讓小學(xué)迷上了上網(wǎng)聊天和玩游戲呢？讓我們來看看我們的學(xué)生生活的家庭氛圍，社會環(huán)境，昔日貧窮小村鎮(zhèn)一下上升到有一定經(jīng)濟基礎(chǔ)的小型城填，物質(zhì)的豐富讓他們生活得無憂無慮，從而將自己寄托于虛擬世界的大好時光。在現(xiàn)實生活中，人們對某一類事物的價值的基本觀點，都可以形成一定的價值觀念。個人的價值觀念大都來源于他所生活的社會，特別是來自他所屬的那些群體，是社會環(huán)境、文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣、等等因素濡染和教化的結(jié)果。同時，個人的價值觀念也形成于個人的價值活動中，來自于個人在價值

6、活動中多次實踐反饋的觀念積淀和內(nèi)化。價值觀念一經(jīng)形成，就成為主體頭腦中一種相對穩(wěn)定的觀念模式，左右著人們的思想和行為。在社會文化系統(tǒng)中，一定社會的價值觀念經(jīng)過長期的歷史傳遞和文化心理積淀，就形成一定的文化傳統(tǒng)，長期占據(jù)人們的頭腦，不會隨著社會的變化而迅速改變，從而成為一種“一種可怕的力量”。我們決不能對這部分學(xué)生掉以輕心。老師、家長一定要對他們進行正確的引導(dǎo)，否則，他們沉湎于網(wǎng)絡(luò)，會毀了他們的一生的。那么，用哪一些培養(yǎng)途徑以及方法來對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)呢？一、學(xué)校對于青少年信息素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑與方法1．由于我國中小學(xué)的《信息技術(shù)課程》是由原

7、《計算機課程》演變來的，因此，在觀念上要認清計算機教育與信息技術(shù)教育的本質(zhì)區(qū)別：從教育目標(biāo)來看，計算機課程主要是掌握計算機知識和技能，而信息技術(shù)課程則是培養(yǎng)信息素養(yǎng)；從主要內(nèi)容來看，計算機課程主要包括計算機的基本原理、結(jié)構(gòu)、核心技術(shù)及基本操作，而信息技術(shù)課程的主要內(nèi)容是信息科學(xué)知識。信息技術(shù)。信息倫理道德和法律法規(guī)及信息技術(shù)與其它課程有機整合等；從教學(xué)方法來看，計算機課程主要是講練相結(jié)合，而信息技術(shù)課程的主要教學(xué)方法是研究性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)及自主性學(xué)習(xí)，顯而易見，計算機課程是把計算機作為課程的學(xué)習(xí)對象來學(xué)習(xí)，而且是惟一的學(xué)習(xí)對象；而信息技

8、術(shù)課程則把計算機作為課程的學(xué)習(xí)工具來學(xué)習(xí)，并且是學(xué)習(xí)的工具之一，強調(diào)的是使學(xué)生具備各種信息工具和各類信息資源進行學(xué)習(xí)的能力，這樣有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷地得到發(fā)展。據(jù)此，《信息技術(shù)課程》的課堂