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1、如何正確使用評價性語言劉紅霞劉紅霞，女，漢族，生于1967年，籍貫安徽?，F(xiàn)在新疆省農(nóng)六師共青團子校教小學(xué)語文，小教高級。主要研究小學(xué)生主體教學(xué)。。如何正確使用評價性語言新疆省農(nóng)六師共青團子校劉紅霞（郵編831301）摘要：積極的評價性語言，讓孩子充滿自信。越自信，孩子就越快樂、越積極。在成功的體驗過程中，心靈無時無刻感受著陽光雨露，從而改掉那些不利于自己發(fā)展的性格，塑造優(yōu)良的個性，幫助他們走向成功的彼岸。評價性語言在教學(xué)中起著舉足輕重的作用，它滲透于各個角落，甚至老師一句溫暖的話語可以改變孩子的
2、一生。目前家長繁忙，只看重成績這個結(jié)果，不注重孩子身心發(fā)展，不注重學(xué)習過程的培養(yǎng)，更不懂得去精心呵護孩子，致使孩子的心靈脆弱不已。教師此刻責無旁貸的，擔負起了學(xué)生的未來的塑造。關(guān)鍵詞：地位作用方法每一個孩子都有自己的個性，每一個學(xué)生的個性都是一片純凈的藍天。這個稚嫩的生命只有在體驗中不斷受到滋潤才能健康的成長?！绊樒涮煨远?，作為教師有義務(wù)更有責任為每一個生命個體搭建展示的平臺，為他尋求成長的機遇，呵護他們的對美好事物的向往之心。在教學(xué)過程中或開展班主任工作中，我們常常以成人的標準指責學(xué)生，
3、以成人的語氣訓(xùn)斥學(xué)生，而又常常意識不到這會給學(xué)生帶來多大的刺激或傷害，“真正的教育智慧在于教師從來不傷害學(xué)生的自尊心，而是經(jīng)常激發(fā)他要做一個好學(xué)生的愿望”。（蘇霍姆林斯基）所以“保護學(xué)生幼小心靈要像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼”。以鼓勵賞識的積極評價，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愿望，挖掘他們學(xué)習的積極性。一．評價性語言在教學(xué)中的地位新《課標》指明了評價方式在“自主、合作、探究”的學(xué)習方式中的地位，僅憑學(xué)生的學(xué)習成績或某方面的特長來評價學(xué)生，這是不可取的，至于他們性格上是否有愛心，是否有責任感，是否合群樂
4、觀，則顯得微不足道。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心和語文學(xué)習的特點，關(guān)注不同個體的學(xué)生會給教師的生命增添不同的色彩，教師要做的就是讓每一個學(xué)生感受到他在你的心目中是重要的。讓學(xué)生在我是“重要的”信念中積累調(diào)整自己的學(xué)習行為和心理狀態(tài)，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。學(xué)生是渴望進步的，需要幫助的，教師的積極性評價語言，能呵護孩子們的幼小的心靈，如春風雨露滋潤他們的心田，從而幫助學(xué)生改掉那些不利于自己發(fā)展的性格，塑造優(yōu)良、積極的個性，幫助他們走向成功的彼岸。二．評價性語言在教學(xué)中的作用正確、科學(xué)的語文評
5、價方法，不僅可以全面考察學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習目標達到的程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，促進學(xué)生的全面發(fā)展，還可以檢驗和改進教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，是教師在教學(xué)中采用的有力手段。學(xué)生也是一個人，也是一個勞動者。而一個人，只有在他能在勞動成果中看到自己所付出的精力時，他才能順利地完成任何一項長時期的勞動。因此，教師的賞識，鼓勵，保護并發(fā)展了學(xué)生的自尊感，表揚鼓勵是最好的陽光雨露。在語文學(xué)習過程中，有時老師一次表揚肯定，一個贊許的目光和神情，都比他考試得高分的心理效果還好，每天有了“好心情”
6、，長此以往抓積極越抓越積極，每一個學(xué)生都能得到成功的體驗和喜悅，都能生活在語文教育燦爛的笑容里，都會賞識自己了，老師還想學(xué)生不好好學(xué)嗎？所以，我們提倡的正確的、科學(xué)的評價方法在教學(xué)中有舉足輕重的作用。三．評價性語言的方法我們提倡的評價方法，不是以點代面，以考試分數(shù)看學(xué)生，把“差生”看得一無是處，也不是無限制的“表揚”、“贊美”學(xué)生。反思一下以往我們對學(xué)生的評價，就會發(fā)現(xiàn)其中的弊端。所以我們需要多視角的去正確看待孩子，讓我們與孩子能時時進行心靈溝通，讀懂孩子心靈的密碼：當學(xué)生講錯的時候，輕輕地一個
7、微笑，他知道沒關(guān)系；當學(xué)生提出問題的時候，一個鼓勵的眼神，他明白有人關(guān)注；當他不認同老師的觀點時，一個微笑翹起大拇指，他體悟到不會受到批評；當他吞吞吐吐的說話時，你要鼓勵孩子說出真實的想法，并加以說明；當他因煩躁而不守紀律時，教師應(yīng)該理解他此刻的心情，并給予及時安慰；當學(xué)生過于興奮時，教師應(yīng)予以欣賞，而不是“不許”；當學(xué)生暫時表現(xiàn)的無知，教師不是過多的責備，而是希望他下次如何；當他對教材有異議，沒有人指責；當他學(xué)習遇到困難時，會得到善意的幫助；當他取得成功，會得到誠摯的祝福；當他發(fā)言精彩時，會得
8、到大家的喝彩。所以作為教師評價的方法多種多樣。1．巧妙維護學(xué)生的自尊教師作為學(xué)生成長道路的合作者、指導(dǎo)者、激勵者，就應(yīng)該真誠地去發(fā)現(xiàn)、欣賞、激勵孩子的每一點進步，真心地在學(xué)生遇到困難，給學(xué)生一些具體的建議和幫助。利用一些活動，并不時傳遞你的期望及關(guān)心。如學(xué)生站起來答錯時，我們不能只關(guān)注知識的對與錯，首先應(yīng)想到孩子為什么答錯，然后設(shè)法引導(dǎo)孩子的思維，引領(lǐng)不同個性的孩子從失敗走向成功。要敢于承認孩子想法中的“亮點”，對學(xué)生在學(xué)習中的“失誤”不要及時“定性”。要抓住有利時機予以指導(dǎo)、啟發(fā)、培養(yǎng)解決問題
