《如何正確使用體育教學(xué)語(yǔ)言》作者：李錦芳

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1、《如何正確使用體育教學(xué)語(yǔ)言》作者：李錦芳《如何正確使用體育教學(xué)語(yǔ)言》作者：李錦芳（丹陽(yáng)市第三中學(xué)，江蘇鎮(zhèn)江212300）體育教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展人才的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在實(shí)施體育教學(xué)的過(guò)程中，既要注重外在的技術(shù)動(dòng)作，乂要注重學(xué)生的思想和心理活動(dòng)，通過(guò)與學(xué)生語(yǔ)言、情感、身體文化交流，達(dá)到教書(shū)育人的目的。俗話說(shuō)：“言為心聲”。語(yǔ)言代表人的思想、品德、性格和風(fēng)度，是人類(lèi)用來(lái)表達(dá)感情，交流思想的工其。在體育教學(xué)過(guò)程中，正確的使用語(yǔ)言，能夠使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，啟發(fā)學(xué)生積極的思維,加深對(duì)教材的

2、理解程度，從而加快掌握基木知識(shí)、技術(shù)、技能的進(jìn)程；發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。因而，運(yùn)用體育教學(xué)的語(yǔ)言技巧，不僅能使學(xué)生產(chǎn)生良好的心理定勢(shì)和情感變化，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、體育教學(xué)語(yǔ)言的類(lèi)別1、介紹性語(yǔ)言教師的教育教學(xué)，周而復(fù)始，往往每接一個(gè)新的班級(jí)，都要向?qū)W生進(jìn)行自我介紹，定下課堂常規(guī)以及體育課的要求和注意事項(xiàng)。良好的開(kāi)端奠定成功的基礎(chǔ)。因此，上課伊始,教師要精神飽滿，充滿激情地運(yùn)用鼓動(dòng)性語(yǔ)言，引起學(xué)生的有效注意。教師的語(yǔ)言簡(jiǎn)明，準(zhǔn)確生動(dòng)，合乎邏輯，使學(xué)生感覺(jué)到教師既平易近人乂和藹可親，紀(jì)律嚴(yán)明。使學(xué)生信服體育教

3、師所講授知識(shí)和指導(dǎo)方法的真實(shí)性、正確性,樂(lè)意按老師的要求去刻苦訓(xùn)練、努力拼搏。2、指令性語(yǔ)言體育課大都在室外進(jìn)行，由于視野廣、空間大，要求教師的令要?jiǎng)偨№懥?，張弛適宜，力度得當(dāng)，以便引起學(xué)生的注意，迅速調(diào)動(dòng)隊(duì)形和組織教學(xué)。動(dòng)令和預(yù)令要開(kāi)合有度，比例適當(dāng)，聲音要洪亮，吐字要清晰，節(jié)奏要明快，語(yǔ)言要協(xié)調(diào)。如喊“齊步一走”時(shí)，預(yù)令要拖長(zhǎng)，動(dòng)令要短促有力。3、講解性語(yǔ)言講解的語(yǔ)言要具有啟發(fā)性、簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確。為此，教師必須認(rèn)證鉆研教材，熟悉各身體練習(xí)的要領(lǐng)。編成簡(jiǎn)明的口訣，便于學(xué)生理解與記憶。例如講解前滾翻吋，概括為“低頭含胸把腿蹬，身體團(tuán)緊不放松”。

4、這樣，動(dòng)作順序和動(dòng)作要領(lǐng)便一清二楚，有助于學(xué)生掌握動(dòng)作。4、教育性語(yǔ)言學(xué)生的能力、志趣、性格等方面均有個(gè)別差異，因此，針對(duì)不同的對(duì)象，要采取不同的教育方法，或循循善誘，或直接了當(dāng)。對(duì)性格外向的學(xué)生可適當(dāng)采用限制性和嚴(yán)格要求的語(yǔ)言。反之，則應(yīng)多采用激勵(lì)性語(yǔ)言，以便調(diào)動(dòng)他們積極鍛煉的主動(dòng)性。5、指導(dǎo)性語(yǔ)言初學(xué)動(dòng)作時(shí)，學(xué)生理解膚淺不可能全部領(lǐng)會(huì)其要領(lǐng)，需要教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，在關(guān)鍵環(huán)節(jié)上給予指導(dǎo)。例如將側(cè)向滑步推鉛球歸納為“由中開(kāi)始，自下而上，轉(zhuǎn)蹬、蹬轉(zhuǎn)”指導(dǎo)學(xué)生，最后形成正確的動(dòng)力定型。二、體育教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的要求1、口齒清晰字正腔圓體育教師的

5、令要準(zhǔn)確、清晰、果斷、節(jié)奏感強(qiáng)。洪亮的U令能使人精神振奮，動(dòng)作協(xié)調(diào)整齊。2、條理清楚?層次分明?語(yǔ)言準(zhǔn)確對(duì)技術(shù)概念、動(dòng)作要領(lǐng)要講解準(zhǔn)確、條理清楚、層次分明。糾正錯(cuò)誤動(dòng)作、評(píng)定動(dòng)作質(zhì)量以及科學(xué)術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用均要正確。例如：“踝關(guān)節(jié)”不能說(shuō)成“腳脖子”、“送髖”不能說(shuō)成“挺肚子”，這樣，既能避免學(xué)生形成錯(cuò)誤概念，又能收到語(yǔ)言美德教育效果。3、講究邏輯?寓于哲理?具冇激勵(lì)性教師的語(yǔ)言富有哲理，能使學(xué)生在學(xué)4過(guò)程中潛移默化的受到德育、美育的熏陶。不同的學(xué)科具有不同的術(shù)語(yǔ)和共同的哲理。有的冋學(xué)對(duì)體育缺乏正確認(rèn)識(shí)，鍛煉積極性不高，可用“生命在于運(yùn)動(dòng)”等語(yǔ)加

6、以引導(dǎo)；冇的成績(jī)不理想，又想一u吃個(gè)胖子，可用“冰凍三尺非一H之寒”，“欲速則不達(dá)”等加以安慰；有的同學(xué)完成動(dòng)作干浄利索、美觀大方，可用激勵(lì)性語(yǔ)言加以表?yè)P(yáng)。4、語(yǔ)言精練?重點(diǎn)突出體育教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要，講清重點(diǎn)，解決關(guān)鍵。例如在教授排球正面雙手墊球吋，可概括為“一夾、二插、三抬臂”。5、活潑生動(dòng)?形象逼真教學(xué)中運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，不但能使學(xué)生對(duì)教師所描述的技術(shù)動(dòng)作有深刻的理解，而且在做動(dòng)作吋始終興致勃勃地處于積極狀態(tài)。三、體育教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用技巧1、靈活多變?高低強(qiáng)弱體育教學(xué)中，教師的聲音高低強(qiáng)弱，應(yīng)根據(jù)課的需要而確定。教師的語(yǔ)調(diào)可靈活多變，

7、或急或緩，或長(zhǎng)或短。如在投擲的最后用力階段，就應(yīng)使用信號(hào)“嗒一嗒一嗒嗒”這樣短促有力的強(qiáng)音。2、語(yǔ)氣親切?具有誘導(dǎo)性在教學(xué)過(guò)程中，教師的語(yǔ)言要親切熱情，不要諷刺打擊。當(dāng)教師評(píng)定一個(gè)學(xué)生動(dòng)作吋，運(yùn)用肯定或贊揚(yáng)的語(yǔ)氣，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，產(chǎn)生鼓舞的效果，如果用輕視或漠不關(guān)心的語(yǔ)氣，則會(huì)使學(xué)生失去信心，從而很難完成動(dòng)作。因此，對(duì)完成動(dòng)作好，掌握技術(shù)快的同學(xué)應(yīng)當(dāng)表?yè)P(yáng)；而對(duì)身體素質(zhì)比較差,技術(shù)水平低的同學(xué)，雖然完成的動(dòng)作質(zhì)量比較差，但只要一個(gè)細(xì)節(jié)做得好，教師也應(yīng)用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣表?yè)P(yáng)他，增強(qiáng)其自信心，從而出色完成任務(wù)。隨著“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”觀念的

8、轉(zhuǎn)變，體育在學(xué)校教育教學(xué)中的作用和地位越來(lái)越重要。體育教師不但傳授給學(xué)生科學(xué)理論知識(shí)，而且還要交給學(xué)生做人的道理。先成人后成材，這就給體育教師提出了更高的要求。因此，體育教師應(yīng)努