《如何正確使用體育教學語言》作者：李錦芳

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1、《如何正確使用體育教學語言》作者：李錦芳《如何正確使用體育教學語言》作者：李錦芳（丹陽市第三中學，江蘇鎮(zhèn)江212300）體育教學是學校教育教學工作的重要組成部分，是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展人才的一個重要環(huán)節(jié)。在實施體育教學的過程中，既要注重外在的技術(shù)動作，乂要注重學生的思想和心理活動，通過與學生語言、情感、身體文化交流，達到教書育人的目的。俗話說：“言為心聲”。語言代表人的思想、品德、性格和風度，是人類用來表達感情，交流思想的工其。在體育教學過程中，正確的使用語言，能夠使學生明確學習任務(wù)，端正學習態(tài)度，啟發(fā)學生積極的思維,加深對教材的

2、理解程度，從而加快掌握基木知識、技術(shù)、技能的進程；發(fā)展身體，增強體質(zhì)，培養(yǎng)分析問題解決問題的能力。因而，運用體育教學的語言技巧，不僅能使學生產(chǎn)生良好的心理定勢和情感變化，還能激發(fā)學生的學習興趣。一、體育教學語言的類別1、介紹性語言教師的教育教學，周而復(fù)始，往往每接一個新的班級，都要向?qū)W生進行自我介紹，定下課堂常規(guī)以及體育課的要求和注意事項。良好的開端奠定成功的基礎(chǔ)。因此，上課伊始,教師要精神飽滿，充滿激情地運用鼓動性語言，引起學生的有效注意。教師的語言簡明，準確生動，合乎邏輯，使學生感覺到教師既平易近人乂和藹可親，紀律嚴明。使學生信服體育教

3、師所講授知識和指導(dǎo)方法的真實性、正確性,樂意按老師的要求去刻苦訓(xùn)練、努力拼搏。2、指令性語言體育課大都在室外進行，由于視野廣、空間大，要求教師的令要剛健響亮，張弛適宜，力度得當，以便引起學生的注意，迅速調(diào)動隊形和組織教學。動令和預(yù)令要開合有度，比例適當，聲音要洪亮，吐字要清晰，節(jié)奏要明快，語言要協(xié)調(diào)。如喊“齊步一走”時，預(yù)令要拖長，動令要短促有力。3、講解性語言講解的語言要具有啟發(fā)性、簡明、準確。為此，教師必須認證鉆研教材，熟悉各身體練習的要領(lǐng)。編成簡明的口訣，便于學生理解與記憶。例如講解前滾翻吋，概括為“低頭含胸把腿蹬，身體團緊不放松”。

4、這樣，動作順序和動作要領(lǐng)便一清二楚，有助于學生掌握動作。4、教育性語言學生的能力、志趣、性格等方面均有個別差異，因此，針對不同的對象，要采取不同的教育方法，或循循善誘，或直接了當。對性格外向的學生可適當采用限制性和嚴格要求的語言。反之，則應(yīng)多采用激勵性語言，以便調(diào)動他們積極鍛煉的主動性。5、指導(dǎo)性語言初學動作時，學生理解膚淺不可能全部領(lǐng)會其要領(lǐng)，需要教師根據(jù)學生實際情況，在關(guān)鍵環(huán)節(jié)上給予指導(dǎo)。例如將側(cè)向滑步推鉛球歸納為“由中開始，自下而上，轉(zhuǎn)蹬、蹬轉(zhuǎn)”指導(dǎo)學生，最后形成正確的動力定型。二、體育教學語言運用的要求1、口齒清晰字正腔圓體育教師的

5、令要準確、清晰、果斷、節(jié)奏感強。洪亮的U令能使人精神振奮，動作協(xié)調(diào)整齊。2、條理清楚?層次分明?語言準確對技術(shù)概念、動作要領(lǐng)要講解準確、條理清楚、層次分明。糾正錯誤動作、評定動作質(zhì)量以及科學術(shù)語的運用均要正確。例如：“踝關(guān)節(jié)”不能說成“腳脖子”、“送髖”不能說成“挺肚子”，這樣，既能避免學生形成錯誤概念，又能收到語言美德教育效果。3、講究邏輯?寓于哲理?具冇激勵性教師的語言富有哲理，能使學生在學4過程中潛移默化的受到德育、美育的熏陶。不同的學科具有不同的術(shù)語和共同的哲理。有的冋學對體育缺乏正確認識，鍛煉積極性不高，可用“生命在于運動”等語加

6、以引導(dǎo)；冇的成績不理想，又想一u吃個胖子，可用“冰凍三尺非一H之寒”，“欲速則不達”等加以安慰；有的同學完成動作干浄利索、美觀大方，可用激勵性語言加以表揚。4、語言精練?重點突出體育教學語言要簡明扼要，講清重點，解決關(guān)鍵。例如在教授排球正面雙手墊球吋，可概括為“一夾、二插、三抬臂”。5、活潑生動?形象逼真教學中運用生動形象的語言，不但能使學生對教師所描述的技術(shù)動作有深刻的理解，而且在做動作吋始終興致勃勃地處于積極狀態(tài)。三、體育教學語言的運用技巧1、靈活多變?高低強弱體育教學中，教師的聲音高低強弱，應(yīng)根據(jù)課的需要而確定。教師的語調(diào)可靈活多變，

7、或急或緩，或長或短。如在投擲的最后用力階段，就應(yīng)使用信號“嗒一嗒一嗒嗒”這樣短促有力的強音。2、語氣親切?具有誘導(dǎo)性在教學過程中，教師的語言要親切熱情，不要諷刺打擊。當教師評定一個學生動作吋，運用肯定或贊揚的語氣，能夠增強學生的自信心，產(chǎn)生鼓舞的效果，如果用輕視或漠不關(guān)心的語氣，則會使學生失去信心，從而很難完成動作。因此，對完成動作好，掌握技術(shù)快的同學應(yīng)當表揚；而對身體素質(zhì)比較差,技術(shù)水平低的同學，雖然完成的動作質(zhì)量比較差，但只要一個細節(jié)做得好，教師也應(yīng)用贊揚的語氣表揚他，增強其自信心，從而出色完成任務(wù)。隨著“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”觀念的

8、轉(zhuǎn)變，體育在學校教育教學中的作用和地位越來越重要。體育教師不但傳授給學生科學理論知識，而且還要交給學生做人的道理。先成人后成材，這就給體育教師提出了更高的要求。因此，體育教師應(yīng)努