如何講授歷史人物

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1、如何講授歷史人物？（上）歷史人物是歷史的主角，“北京人”是中國遠(yuǎn)古歷史的主角，唐太宗是唐朝歷史的主角之一，所有的歷史事件、歷史現(xiàn)象均有相應(yīng)的歷史主角。2011初中歷史課標(biāo)的課程目標(biāo)有關(guān)歷史人物的內(nèi)容規(guī)定如下：“知識與能力”目標(biāo)第二條規(guī)定：“了解歷史的時(shí)序，初步學(xué)會(huì)在具體的時(shí)空條件下對歷史事物進(jìn)行考察，從歷史的發(fā)展進(jìn)程中認(rèn)識歷史人物、歷史事件的地位和作用。”“過程與方法”目標(biāo)第一條規(guī)定：“通過多種途徑感知?dú)v史，學(xué)會(huì)從當(dāng)時(shí)的歷史條件理解歷史上的人和事，并經(jīng)過分析、綜合、概括、比較等思維過程，形成歷史概念，進(jìn)而認(rèn)識歷史發(fā)展的時(shí)代特征和歷史發(fā)展的基本趨勢。”“情感態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)的

2、第六條明確規(guī)定：認(rèn)識“杰出人物在歷史上的重要貢獻(xiàn)，吸取前人的經(jīng)驗(yàn)和智慧，初步理解個(gè)人和群體、個(gè)人和社會(huì)的關(guān)系，提高對是與非、善與惡、美與丑的識別判斷力，逐步確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，形成健全的人格和健康的個(gè)性品質(zhì)?！鄙鲜稣n程目標(biāo)要求學(xué)會(huì)歷史地（在具體的時(shí)空條件下）評價(jià)歷史人物（認(rèn)識歷史人物的地位和作用）；在此基礎(chǔ)上，認(rèn)識歷史人物所處的時(shí)代的特征和發(fā)展趨勢；并汲取杰出人物的“杰出”營養(yǎng)，從而有助于學(xué)生的健康成長。如何借助歷史人物的講授高效實(shí)現(xiàn)歷史課程目標(biāo)，成為一線教師亟需面對和解決的問題。探究一怎樣進(jìn)行初中歷史人物教學(xué)的整體設(shè)計(jì)？??1.依據(jù)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，歸類歷史人物在2011

3、歷史課程內(nèi)容“中國古代史”教學(xué)板塊中共有27個(gè)歷史人物：9位帝王、1位皇親國戚，6位官員，3位百姓（均為農(nóng)民起義領(lǐng)袖），8位文化名人。其中有兩位傳說人物、兩位是教學(xué)活動(dòng)建議中提到的人物。對他們的歸類可通過表3-3-1來呈現(xiàn)：表3-3-12011初中歷史課標(biāo)出示的中國古代歷史人物簡表歷史階段政治領(lǐng)域文化領(lǐng)域（8人）帝王（10人）官員（6人）百姓（3人）史前時(shí)期炎帝、黃帝（傳說）???夏商周時(shí)期?商鞅?老子、孔子秦漢時(shí)期秦始皇漢武帝?陳勝、吳廣司馬遷張仲景、華佗三國兩晉南北朝北魏孝文帝??祖沖之隋唐時(shí)期唐太宗、唐玄宗、文成公主（皇親）??鑒真、玄奘（佛家弟子）宋元時(shí)期成吉思汗岳

4、飛、文天祥（教學(xué)活動(dòng)建議）??明清時(shí)期（至鴉片戰(zhàn)爭前）康熙（教學(xué)活動(dòng)建議）鄭和、戚繼光鄭成功李自成?每位歷史人物均因在各自領(lǐng)域的突出成就而名垂千史。如何在歷史教學(xué)中既突出每位歷史人物的杰出（是什么），又外顯為何有這些功績（為什么），從而認(rèn)識這些歷史人物在歷史長河中的價(jià)值（評價(jià)的方法），從而達(dá)到以人帶事，以事識史的目的？2.選擇某類歷史人物，進(jìn)行歷史人物評價(jià)的整體設(shè)計(jì)?(1)選擇帝王進(jìn)行歷史人物評價(jià)的整體設(shè)計(jì)中國古代史是中國歷史上統(tǒng)一多民族國家形成和發(fā)展的時(shí)期，帝王是君主專制中央集權(quán)的關(guān)鍵人物：秦始皇統(tǒng)一了中國，建立中央集權(quán)制度，開創(chuàng)了統(tǒng)一多民族國家的基業(yè)；漢武帝進(jìn)一步鞏固了

5、“大一統(tǒng)”的西漢王朝；北魏孝文帝改革，促進(jìn)了民族交融，推動(dòng)了中華民族的發(fā)展；唐太宗和唐玄宗的接連盛世標(biāo)志著中國歷史進(jìn)入盛唐時(shí)期；成吉思汗奠定了版圖最大的元朝統(tǒng)一的基礎(chǔ)；而清朝的康熙大帝更是為維護(hù)國家的統(tǒng)一立下了汗馬功勞。其中，由于秦皇漢武唐宗在中國統(tǒng)一多民族國家開創(chuàng)、鞏固和發(fā)展過程中的杰出作用，所以課標(biāo)在教學(xué)活動(dòng)建議中特別指出：“設(shè)計(jì)表格，列出秦始皇、漢武帝與唐太宗的歷史功過”。為了幫助學(xué)生形成中國古代君主專制中央集權(quán)這一歷史概念，進(jìn)而認(rèn)識統(tǒng)一多民族國家形成和發(fā)展這一時(shí)代特征，很有必要對帝王評價(jià)進(jìn)行整體的教學(xué)設(shè)計(jì)。(2)比較帝王功過，在歷史長河中定位其功績表3-3-2秦始皇

6、、漢武帝與唐太宗的歷史功過簡表項(xiàng)目功績過失歷史地位異同點(diǎn)秦始皇略略從疆域、政治制度、經(jīng)濟(jì)和文化措施等多維度建立了我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一、多民族的國家相同點(diǎn)：中國歷史上的杰出帝王，對統(tǒng)一多民族國家的形成、鞏固和發(fā)展起著分水嶺的關(guān)鍵作用：1.注重疆域統(tǒng)一和拓展，2.創(chuàng)建、完善鞏固統(tǒng)一的制度（如郡縣制、中央集權(quán)制、科舉制）、措施；3.果斷抵御外敵不同點(diǎn)：1.時(shí)代不同政見不同（最大的不同）：秦始皇處于割據(jù)時(shí)期，漢武帝和唐太宗則均居于統(tǒng)一時(shí)期；2.對待百姓：秦始皇賦稅徭役沉重，漢武帝和唐太宗輕徭薄賦；3.思想各異：秦始皇崇尚法家，漢武帝獨(dú)尊儒術(shù)，唐太宗善于納諫廣開言路，思想開放；4.對

7、外政策：秦始皇開拓疆域；漢武帝崇尚武力，多次發(fā)動(dòng)對外戰(zhàn)爭；唐太宗注重對外友好往來漢武帝略略具有促進(jìn)中華民族發(fā)展和融合的雄才大略：其文治奠定了中國傳統(tǒng)文化的統(tǒng)治基礎(chǔ)；武功確立了中國版圖，開辟絲綢之路，加強(qiáng)東西方交流唐太宗略略以貞觀盛世造就了中華民族在世界歷史上的輝煌（3）根據(jù)學(xué)情整體設(shè)計(jì)歷史人物評價(jià)教學(xué)計(jì)劃首先，依據(jù)課標(biāo)，確立整體設(shè)計(jì)歷史人物評價(jià)的教學(xué)目標(biāo)①時(shí)空條件下認(rèn)識歷史人物的地位和作用（歷史地看問題）；②掌握評價(jià)歷史人物的方法；③在歷史地理解歷史人物的基礎(chǔ)上，認(rèn)識歷史發(fā)展的時(shí)代特征和歷史發(fā)展的基本趨勢；④口頭、