要讓課堂成為學(xué)生的快樂驛站

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1、要讓課堂成為學(xué)生的快樂驛站洪湖市老灣回族鄉(xiāng)中學(xué)魏遷喬定明艷學(xué)并快樂著，霍姆林斯基說：“教育就是畢業(yè)以后很多年，學(xué)校里的東西漸漸忘了，還有些東西是忘不掉的，忘不掉的東西才是教育?！睌?shù)學(xué)教育是什么？首先應(yīng)該是學(xué)生真切快樂的生活，是師生情感的交流，是現(xiàn)實(shí)世界的反映，是思想的傳播，是方法的滲透。快樂的感受是更好地學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。心理學(xué)家威廉詹姆士通過研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒有受到情感激勵(lì)的人，僅能發(fā)揮其能力的20～30%，當(dāng)他受到情感激勵(lì)時(shí)，其能力可以發(fā)揮到80%～90%，也就是說，同樣一個(gè)人在通過充分情感激勵(lì)后，所發(fā)揮的作用相當(dāng)于激勵(lì)前的3～4倍。快樂之下無負(fù)擔(dān).(一)觀察

2、生活中的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對新知渴求“一切數(shù)學(xué)來源于生活,來源于生活的現(xiàn)實(shí)?！鄙钪刑幪幱袛?shù)學(xué),處處有問題。而學(xué)生對這些身邊的物體比較熟悉,容易辨別,所以從生活入手,可以使學(xué)生很輕松的掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)概念。如創(chuàng)設(shè)貼近生活在教學(xué)中，把抽象的概念具體化，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇設(shè)疑導(dǎo)入或趣味導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。問題的設(shè)計(jì)要符合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，增強(qiáng)求知欲，又使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。如在上《隨機(jī)事件》上課伊始，我播放了一段天氣預(yù)報(bào)的動畫：“天有不測風(fēng)云”，天雨時(shí)電閃雷鳴，風(fēng)雨大作，天晴時(shí)知了鳴唱，陽光彩虹，逼真的畫

3、面，緊貼生活，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授知識的多少，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。教學(xué)中只有根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識經(jīng)驗(yàn)、能力水平、認(rèn)知規(guī)律等因素，抓住學(xué)生思維的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，不斷創(chuàng)設(shè)有創(chuàng)意的、新穎的問題情境，讓學(xué)生身臨其境，感受數(shù)學(xué)知識、規(guī)律的魅力。從學(xué)生喜歡的實(shí)物、實(shí)事、實(shí)情入手，創(chuàng)設(shè)生動、有趣、新穎、別致的情景，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，激發(fā)探索的欲望，樂于發(fā)現(xiàn)問題，樂于創(chuàng)新學(xué)習(xí)。二、實(shí)踐操作――讓學(xué)生快樂“做數(shù)學(xué)”1.獨(dú)立動手，自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)生被動學(xué)習(xí)，不會學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，這既影響了學(xué)生的身心

4、健康，有妨礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在學(xué)習(xí)這課時(shí)我設(shè)計(jì)了摸球游戲、抽簽活動和擲骰子實(shí)驗(yàn)，這些活動都是生活中很常見的事情，學(xué)生們興趣盎然。人人動手，沒人置身事外，一派繁忙愉悅景象。通過生動、活潑的游戲,自然而然地引出必然發(fā)生的事件、隨機(jī)事件和不可能發(fā)生的事件,不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且有利于學(xué)生理解.能夠巧妙地實(shí)現(xiàn)從實(shí)踐認(rèn)識到理性認(rèn)識的過渡.2.合作探究――讓學(xué)生體驗(yàn)“說”數(shù)學(xué)讓學(xué)生在課堂上交流數(shù)學(xué)。課堂上師生互動、生生互動的合作交流，能夠構(gòu)建平等自由的對話平臺，使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，能出現(xiàn)始料未及的體驗(yàn)和思維火花的碰撞，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

5、因?yàn)椤皞€(gè)人創(chuàng)造的數(shù)學(xué)必須取決于數(shù)學(xué)共同體的‘裁決’，只有為數(shù)學(xué)共同體所一致接受的數(shù)學(xué)概念、方法、問題等，才能真正成為數(shù)學(xué)的成分?！币虼?，個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)需要與同伴和教師交流，才能順利地共同構(gòu)建。在讓學(xué)生理解不同的隨機(jī)事件發(fā)生的可能性大小有可能不同時(shí)，我設(shè)計(jì)了合作實(shí)驗(yàn)：（摸棋游戲）現(xiàn)在有一個(gè)口袋，4個(gè)黑棋，2個(gè)白棋，每個(gè)棋除顏色外全部相同。請你們設(shè)計(jì)一個(gè)摸棋游戲：①任意摸出一棋是黑棋是不可能事件②任意摸出兩棋，一個(gè)是黑棋，一個(gè)是白棋是必然事件③任意摸出兩棋，兩個(gè)是黑棋，　一個(gè)是白棋是隨機(jī)事件同學(xué)們個(gè)個(gè)動手實(shí)驗(yàn)，然后交流著，認(rèn)真地討論著，教室里一下子熱鬧起來了。每一張笑

6、臉都洋溢著參與的快樂，創(chuàng)造的愉悅。當(dāng)學(xué)生們探究完成后，就開始各抒己見，快樂滿滿地從心底溢出來。我總是以熱情的鼓勵(lì)和耐心期待與學(xué)生同喜同憂。探索的成功給學(xué)生帶來了美好的感受。在教學(xué)過程中，努力營造平等交流的氛圍，實(shí)現(xiàn)著相互影響，相互補(bǔ)充，從而引發(fā)群體的思想碰撞，達(dá)到共識、共享、共進(jìn)。在教學(xué)中敏銳的捕捉富有生命氣息的資源，營造動態(tài)的課堂教學(xué)。教與學(xué)都要以“做”為中心。陶行知先生早就提出“教學(xué)做合一”的觀點(diǎn)，在美國也流行“木匠教學(xué)法”，讓學(xué)生摸摸、找找、量量、數(shù)數(shù)……因?yàn)椤澳阕隽四悴拍軐W(xué)會”?！白觥本褪亲寣W(xué)生動手操作，在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。通過實(shí)踐活動，可以使學(xué)生獲得大

7、量的感性知識，同時(shí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，達(dá)到快樂的顛峰三、用數(shù)學(xué)思維來聽成語故事，感受數(shù)學(xué)的內(nèi)在美講故事能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。像《守株待兔》中的宋國耕者，為什么會被人恥笑？像《生死簽》這個(gè)故事中“大臣被處死”的可能性由于條件的改變在相互轉(zhuǎn)化，一方面強(qiáng)調(diào)了事件發(fā)生的可能性要有一定的條件，另一方面，告訴學(xué)生，事物在不斷的發(fā)生變化，要用辯證的思想看問題。愉快教育是充滿愛的教育，是指在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩方面的積極性，教師樂教，學(xué)生樂學(xué)。沒有師生間的愛，就沒有愉快教育。教師熱愛學(xué)生所形成的良好和諧的師生關(guān)系及其產(chǎn)生的良好效應(yīng)，是實(shí)施愉

8、快教育的基礎(chǔ)。在上數(shù)學(xué)課時(shí)，教師應(yīng)該熱