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《讓數(shù)學課堂成為學生的快樂之旅》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、讓數(shù)學課堂成為學生的快樂之旅 英國著名教育家赫?斯賓塞經(jīng)過數(shù)年研究表明，孩子在快樂狀態(tài)下的學習才是最有效的。《新課標》中也指出：“學生的數(shù)學學習活動，應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”但實際小學生怕學數(shù)學、厭學數(shù)學的現(xiàn)象不在少數(shù)。筆者結(jié)合多年教學實踐，潛心分析，覺得主要出于兩個方面的原因：一是一些數(shù)學知識比較抽象、枯燥，與小學生活潑好動、習慣于形象思維的認知特點不切合；二是教師教學不得法，沒有激發(fā)學生自主學習的欲望，“以教代學?！币虼?，教師應采取多種策略，努力構(gòu)建快樂課堂，引導學生主動探索問題，解決問題，在此過程中體驗數(shù)學的神奇與價值，使學生徜徉于生活數(shù)學、活動數(shù)學、探索數(shù)
2、學的快樂之中，讓數(shù)學學習成為學生的快樂之旅?！ ∫?、內(nèi)容呈現(xiàn)注重情境化與體驗性 小學數(shù)學不少教學內(nèi)容所涉及的材料與學生經(jīng)驗背景有較遠距離，教師應設法縮小教學內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗、知識之間的距離，創(chuàng)設情境化的教學背景，調(diào)動學生學習的積極性，運用多元的材料呈現(xiàn)機制，誘導學生多產(chǎn)生一些學習體驗，激發(fā)學生學習興趣，活躍學生思維，提高學習效果?！ ”热绻P者去年選擇了《認識公頃》作為公開課的執(zhí)教內(nèi)容，在細細研究了書本內(nèi)容后，覺得本課的難點是讓學生感知1公頃的大小，在頭腦中形成1公頃大小的表象。由于學生平時生活中對這方面“常識”4體驗較少，空間想象能力并不強，所以決定聯(lián)系生活教學，先安排一節(jié)數(shù)學活動課，
3、利用我們熟悉的校園讓學生來初步感知1公頃大小。首先讓學生自己在學校里走一走，好好觀察一下校園，讓學生整體感知學校的大小，再告訴學生兩步是1米，讓學生自己在校園里走100米，然后安排學生走了一個邊長為100米的正方形（四個角都站著學生），讓學生先用眼睛看，直觀感受邊長100米的正方形面積的大小，再閉上眼睛想一想這個正方形的大小。經(jīng)過這樣的實踐感受后，學生在學習這一課時，參與的情緒很高。再利用學校平面圖讓學生去估計學校的大小及學校的食堂、教學樓等的大小，學生在小組中積極主動地說出自己的想法，并能較好地學會運用公頃和平方米。教學中，只要我們老師多動腦，多想辦法，盡量創(chuàng)設情境化的數(shù)學問題，多給學生
4、提供解決實際問題的機會，盡量把數(shù)學和生活聯(lián)系起來，調(diào)動學生的生活體驗，就一定能讓學生親近數(shù)學，讓數(shù)學走近學生。 二、順學而教，多元策略促“快樂” 眾所周知，課堂教學講究理趣和情趣。心理學研究也表明，當人們的情緒、思維處于興奮、積極的狀態(tài)時，接受新事物就快，反之則慢。因此，教師要依據(jù)教學內(nèi)容，針對學生的認知特點，采取多種策略，順學而教，創(chuàng)設使學生感到“安全”和溫暖的課堂。課堂氣氛輕松愉快，學生就會興趣盎然，思維活躍，學習效果自然事半功倍。 1.數(shù)學游戲，快樂課堂的催化劑 小學學習中，數(shù)學游戲因其帶有強烈的感情色彩，容易引起學生新奇、有趣的學習體驗，便于創(chuàng)設讓全體學生得以公平展示自己的
5、機會，能夠促使學生調(diào)動多種感官全身心地投入學習過程，深受學生的喜愛。對學生來說，游戲就是生活，生活就是游戲，他們可以在游戲中玩樂，在游戲中4學習，在游戲中感悟，在游戲中創(chuàng)新，操作能力、思維能力和語言表達能力等多種能力同時得到開發(fā)和培養(yǎng)。正如德國教育家非拉?費?畢爾肯比爾所說的：“為了孩子們能積極主動地學習，我們要讓孩子游戲般地學到東西，要使學習過程重新成為一個有趣的、令人著迷的經(jīng)歷，而且要為孩子創(chuàng)造成功的經(jīng)歷?！币虼?，教師必須充分重視數(shù)學游戲在教學過程中的作用，將數(shù)學學習設計成學生迫不及待地獲取知識的快樂旅程，讓學生在興趣盎然中樹立學習數(shù)學的自信心?！ ?.走進生活，快樂學習的源泉 心理
6、學研究表明：學習內(nèi)容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接受知識的程度就越高。把學生熟悉的生活背景作為情境導入，更能使學生產(chǎn)生濃厚興趣。引導學生從生活中學數(shù)學，把數(shù)學知識運用于實際生活中，一定會幫助學生提高學習數(shù)學的興趣，提高學生應用數(shù)學的意識。比如：教學《分數(shù)的大小比較》時，筆者先問學生有過買東西的經(jīng)歷嗎？接著又說，“老師想買毛巾，碰到了三家商店是這么賣的，你能幫老師選擇合適的一家嗎？甲商店3條8元，乙商店買4條送1條，4條11元，丙商店2條7元?！睂W生對生活是相當熟悉的，從生活中產(chǎn)生問題會給學生親切感，激發(fā)他們解決問題的興趣?！ ?.多媒體教學，讓學生在快樂情境中學數(shù)學 隨著時代的發(fā)
7、展，“多媒體、網(wǎng)絡化”4的教學手段已走進我們的小學數(shù)學課堂，直接影響著小學生的學習和生活，成為影響教學的重要因素。因此，在小學數(shù)學教學中，如何積極構(gòu)建快樂的數(shù)學課堂，多媒體有其不可替代的作用，它能很方便地創(chuàng)設適宜的學習氛圍，為學生提供豐富的學習背景和材料。比如在教學《圓的認識》中，研究車輪為什么是圓的，車軸為什么裝在圓心的位置時，筆者就利用課件做了幾個其他形狀的車輪，另外又把車軸裝在不是圓心的位置做了幾個小車，然后分別讓
