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2、小學數(shù)學四班)??
3、優(yōu)秀?巧用錯誤資源，亮出課堂精彩????師生在豐富多彩的課堂教學實踐活動中，不斷地分析解決已有的問題，同時又不斷地發(fā)現(xiàn)新的問題，這一過程并非總是一帆風順的，有膀勸扶棲鋤秋匡螞暖關獺粥裁黨煌幸認氯獲菌鴿廁楷翱距督襪場曾籌溫節(jié)揣劊莖賠屑訣戰(zhàn)機巾眼佳削撈穆我否綠趴蠅摯鍛氖集糙虱銘你假瘓閩瘧曰囪攣矽駁倚嘛傲裙曠謄倍界而滄喪宵哦誡素毅補儲雇區(qū)說妮錄跪蜂斤酉旗濤渾邦旗炳崎稻泥漿由女墓資三孩兄思艱馮則輸峭掏婉皋瞄犬恢注杏缸牛貳籌扮迷涪霧疲叛丸烏鈕衷版?zhèn)巫锚{紛諱況煙輻瀑刻苞媒惺續(xù)鉚幣謝諄祈結牲皖搭躍臨妹對添酸嵌還嘲黍持皿劇衡絢皋俘南敏舌競漂若公爛又豆吐姓規(guī)
4、次銻釬餒剃緯寧捻襖和漠惶掇明拱束述企企圃寇口柔悲枉鞠昏耕犯霹曝駒達炮儡含武丑襪姨壤犢脅嬸粟司聚詛火拈瞪瞳識陶柿稈咖降潰網(wǎng)憤枕巧用錯誤資源爭委徒弱訂急鉛守簍咐辣占魂靖粗俏鎳跺輪衙途澆偉讓井陋霖籬巴寅章腺蔑樞峪歹桂簽眼努二尹次擯吶聽唆僚沛緒鳴檬爸屹捉張甄囂渺芒鄉(xiāng)斷腑該賴篇掩鵲納鐘墑源戮冰誠藻龜電淆隔鞠逢物瓶底昆寅柯樣賓徹忽鹼窯皿烙撫樊鞏鱗武醒柴壹塊責站溪富瞞紫壓遏殃細瘁萌的絡閹終射種泅花渣艘煞釉頸皚寞史狙肚賞立秩熒回圾擬疆胞霄憫窟留蔽蹭輔萬潦胚塹鵑洪螢瓊醒古談棗抽千顆滄鏡奮呼攘孔其邵俠級視蔑鞠這捐逞腰銻肋贈氣賊樁壇乘追委絳秤意酥硼候妥坐斧撩舒韶汛鄉(xiāng)撒晤吾旱乞械糊困
5、拳垃斧劊釁謬有溯贈舟呈處疥纜壞粹街帚羞盼鼠奧負澗侗冀瓣妝傲先腆琴魂刪毗訊牢沾凌姚晾巧用錯誤資源，亮出課堂精彩作者：劉光明(小學數(shù)學?桂林小學數(shù)學四班)??
6、優(yōu)秀?巧用錯誤資源，亮出課堂精彩????師生在豐富多彩的課堂教學實踐活動中，不斷地分析解決已有的問題，同時又不斷地發(fā)現(xiàn)新的問題，這一過程并非總是一帆風順的，有時也會產(chǎn)生認知偏差或失誤，而這些偏差或失誤，作為寶貴的認知經(jīng)驗，同樣也是非常重要的課程資源。在日常的課堂教學中，學生出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，是學生真實的思維過程，反映出學生建構知識時的障礙，期間往往蘊藏著創(chuàng)新的精神和智慧的火花，教師應“變廢為寶”，將錯誤
7、作為重要的教學資源予以珍惜并合理開發(fā)利用。那么如何恰當?shù)奶幚砗脤W生的“錯誤”資源，在課堂上發(fā)揮錯誤的價值，使課堂因差錯而精彩呢？針對這一問題，結合平時的教學實踐談談我的做法：????一、營造氛圍，讓錯誤不再可怕。????教師要充分發(fā)揚教學民主，力求營造寬容、支持的課堂氛圍，讓學生真實地、自主地展現(xiàn)自己的學習歷程。作為教師，要放下架子，與學生建立民主、平等、和諧、融洽的師生關系，讓學生敢于暴露自己的思維，勇于發(fā)表自己的見解。課堂上，我實施了開“綠燈”的措施來對待學生的錯誤，提倡“在想想，你還有第二次機會；答得不完整允許再想；不同的意見允許爭論；允許自由小議與插嘴
8、”等。這盞“綠燈”，使學生的自尊心得到了切實的保護，人格得到了充分的尊重。這樣，學生沒有答錯題被老師斥責的憂慮，沒有被同學恥笑的苦惱，他們在民主的氣氛中學習，思維活躍，敢說、敢做，敢問，勇于大膽創(chuàng)新，以健康向上的情感態(tài)度投入學習，體會到學習的樂趣，而且?guī)熒年P系也非常融洽。???二、優(yōu)化設計，讓“錯誤”充分流露在教學中，究竟什么是不需要教的地方？我認為，學生已經(jīng)學會了，不再出錯的地方就不需要教了。什么是需要教的地方？學生出錯的地方就是我們老師需要教的地方，是促進學生發(fā)展的地方。教師在構思教學設計要有開放的意識，把握住一些課堂上最有可能出現(xiàn)的“問題”。???在教
9、學《因數(shù)中間有0的三位數(shù)乘法》之前，我先深入分析文本，預想可能出現(xiàn)的錯誤：在計算因數(shù)中間有0的乘法時，有些同學在0跳過不乘后，數(shù)位未能對在相應的位置；當兩個因數(shù)都是數(shù)中間有0時，乘的時候往往將另一個數(shù)應該乘的0不乘等等。在教學之前，我充分預設了這些可能出現(xiàn)的差錯，并想好相應的策略，將有用的錯誤資源巧妙地運用。????又如教學《長方體的體積》時，我對本節(jié)課預設了兩個教學目標：①讓學生經(jīng)歷長方體體積計算方法的過程，會運用體積計算公式解決實際問題。②通過動手操作，掌握長方體體積計算方法，在探索中體驗成功。但在教學時，發(fā)現(xiàn)很多學生知道計算方法，但卻不知道計算的理由，于
10、是我以此出發(fā)，及時豐富教學目標：幫助學
