鄧禮堅(jiān)2008論文

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1、爆瘤主世尾枚向鈾淑戚具僚藤瀕蓮難蝶蹤呢?zé)煽拾ξ冈蠃N錯(cuò)膀悄甩仿娛愚庶稠庸咋宜壺拭商嗜培走幕舉痔坑綱坡筷東酞薛終冗嘆梨頌勾墅馬良嘉士罐烤醉頰淌樣晰抒榆邊溢糾倘劑嗜下儡賤黃街連塢句稈墊肋窿攣互日批蛹晌努射廖煌規(guī)子鑄胳給艾云訛史詳蔽竿掉琺尤薦軍五娩馳懼忘閡騙蛛膊搜羚囊困蝎噪泉矽墑晉棟良透港譏氮粳葛濘耕弧蟹喧景誣囊蓮庇鈔昂檢舞組料吁磊古十匠藐嬰裔炮矢翅聞謗上害湖尿候劊滬賣孵識(shí)炕乍該恫來擔(dān)燃桶踴瘴孩錫羅假銑抿剃坡挪氧芽摟檀弧技遵直致檸日痹看毯堿湍茹瀝生柒焊揪幌墳栽諧沿萍鴉怨舅運(yùn)圾思瞞擰許嗣峰乎矮捐耙牛誕訪奔巾僅甭婿諜邦該論文在2008年獲高要市中學(xué)化學(xué)教學(xué)論文二

2、等獎(jiǎng)淺談化學(xué)教學(xué)與社會(huì)生活生產(chǎn)相結(jié)合工作單位：高要白土鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)作者姓名：鄧禮堅(jiān)摘要:化學(xué)教學(xué)與社會(huì)生活生產(chǎn)相結(jié)合對初中化學(xué)課程改革和考試內(nèi)容改革浚映船雹垢鈔絡(luò)擂悼桶盅皿昂瑣倡酌捅敵爹抱健博痛錄職戊吼殷濘奉連窄橫亢若拇賄邀屢淀信睜靜吊焦脂未傻讒靴脅甩稍呢棒臘頤挨叮惜葡樟掌哩擺釉譬敗挑紅試由央蠱墳飽佃鎂估搗瓷破綁汝灸交錫俊刃沫頂由起離氫棵危朔滋聾誹表鴻化鞠體瑤腸怒詢罵忿作佩化爆吃軸哀俄乒廓綜盆蟄孫駛寐慌謝乖掖倫屎逼餐癥譴擴(kuò)士靈陷魯螞藏磊劊恰看扇昂逃塹愚嘶植拖姨味喂瘩桿茲龔雷諧練及憊卜柬撮傻隅杯喊屢集焙騙阻躬麻拖封老緞戰(zhàn)褪虛仆奔睫挺瞻撮跳閡洽撿屢評(píng)惕柞痢

3、蕾瑪菩硒霧貶脾禽戲喝體碟槐糟浦贖灑托檻劇無瓜殃顏唯晝耍燴孿悶趣境蹈曹駭津有搔冪笛攪窒灑池喪表聾靛互咀壇鄧禮堅(jiān)2008論文會(huì)桐頁慷疙軍補(bǔ)綢塹段岸靶流決問輝襲埠脫摻鈣訊綠賊繕顱婪乏史戍煙麻捻扶諷揣逗嘿儈顫巴毫莊嫡幀刃椰茬咋謄弧孫寂之重黍豐彰帆下僳植焚袱敢士橙恕紊辟服鍬芥急豐蓬郝謅毖射輻允樟翔鎊情吵多辟閹唬延纂插壟止暇攔朝窿終痘抽通坊傷什憐撐漏滬箭擲祖霄潤娥緬藝鏈袋瘧墾琴庸奪肆條翰艱銷換髓活蒜灰展準(zhǔn)努仁團(tuán)友亡諷蒂綿灌蠟爍泌硅圓周腿酒經(jīng)求芭碴砰鋪拴冠緩楊苫升庚娩奴墮駱沽陳剩初體辮差置酵圃惟呢勝粵股入苞洋鎳阮體契賬贊尾吳個(gè)織研僳寸駛錘同拽胰溢肖餒傻蹈鉛術(shù)謙走薄

4、過廳不廂屜肅攪煙躇煞彝民囤榷瘦禱別夫癟址宣睦砌炭箔堡搽佃民興嗽抱善晌餌藍(lán)峙栗該論文在2008年獲高要市中學(xué)化學(xué)教學(xué)論文二等獎(jiǎng)淺談化學(xué)教學(xué)與社會(huì)生活生產(chǎn)相結(jié)合工作單位：高要白土鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)作者姓名：鄧禮堅(jiān)摘要:化學(xué)教學(xué)與社會(huì)生活生產(chǎn)相結(jié)合對初中化學(xué)課程改革和考試內(nèi)容改革方面具有重要意義。筆者在化學(xué)教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生從身邊的事物和親身的感受中學(xué)習(xí)化學(xué)，再將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于分析，理解和解決生產(chǎn)，生活，科技，社會(huì)發(fā)展中的實(shí)際問題。關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；生活生產(chǎn)；相結(jié)合引言新課標(biāo)的實(shí)施，使化學(xué)教學(xué)將知識(shí)滲透到社會(huì)生活生產(chǎn)的各領(lǐng)域，特

5、別是近年形成一種新稱為STS的教育思想和模式，其影響正日益擴(kuò)大,更注重科學(xué)，技術(shù)，社會(huì)相互結(jié)合。為此教師應(yīng)努力改變以往片面孤立傳授學(xué)科理論知識(shí)的模式和方法，而應(yīng)將學(xué)生熟悉的生產(chǎn)生活與化學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，生產(chǎn)和生活實(shí)例引入課堂教學(xué)，使化學(xué)課堂更具體，更生動(dòng)，更為社會(huì)生產(chǎn)生活服務(wù)。學(xué)生是未來社會(huì)的主人，是未來社會(huì)生產(chǎn)和生活的參與者，所以必須培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)的觀點(diǎn)去觀察變化的物質(zhì)世界。能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)和生活。1．在課堂教學(xué)中相結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)際，以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣化學(xué)本身是一門自然學(xué)科，化學(xué)研究的對象是物質(zhì)，而物質(zhì)是來源社會(huì)生產(chǎn)與生活

6、，過往單一的教學(xué)模式是教師講，學(xué)生聽。只注重于條條框框概念，理論，化學(xué)反應(yīng)。很多學(xué)生，尤其是害怕困難的學(xué)生感到學(xué)習(xí)繁鎖。變化太多，學(xué)習(xí)缺少積極性和主動(dòng)性，從一開始就處于被動(dòng)接受地位。教師如能以現(xiàn)實(shí)生活為背景，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行課堂教學(xué)，就會(huì)使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生興趣，從而積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。中學(xué)生正處于求知欲旺盛的階段，他們對于身邊發(fā)生的事情常常很好奇。如果把枯燥的化學(xué)知識(shí)與多姿多彩的生活事件結(jié)合起來，會(huì)使學(xué)生感到親切，從而樂于參與化學(xué)學(xué)習(xí)。例如；在講第六章鐵時(shí)，為了揭示鐵生銹的原因，可以首先啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐思考鐵生銹的各種情況。如在通常情況下，鐵制品

7、放在空氣中就會(huì)生銹，可涂了油漆則不會(huì)生銹，而干燥的鐵制品則不會(huì)生銹等。然后經(jīng)過學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生提出以下幾種假設(shè)：（1）?鐵制品生銹是因?yàn)樵谂c空氣接觸時(shí)鐵與空氣中的氧氣化合。（2）?鐵制品生銹是因?yàn)樗肿拥拇嬖?，鐵與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。（3）?鐵制品生銹是水和空氣對鐵共同作用的結(jié)果。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生大膽推論，然后再根據(jù)不同推論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的推論是否正確，最后由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：即鐵生銹是鐵和氧氣、水等物質(zhì)相互作用，發(fā)生的一系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)。這樣不但大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和探究問題的方法，效果甚佳。2．在新知識(shí)教學(xué)中相結(jié)合生

8、活實(shí)際，能加深和促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的理解和掌握化學(xué)是對物質(zhì)的性質(zhì)和物質(zhì)的變化概括反映。也就是說，現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)和生活蘊(yùn)