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《小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制亟待改進(jìn)的問(wèn)題研究_佘傳理》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、教育診斷小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制亟待改進(jìn)的問(wèn)題研究佘傳理（安徽省六安市城北小學(xué)，安徽六安237000）摘要：圍繞“以評(píng)促建、以評(píng)促改”，定期開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)工作，這對(duì)于保障學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)將起到積極的推動(dòng)作用。然而，就我國(guó)現(xiàn)行的小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制而言，還存在著一些薄弱環(huán)節(jié)，如評(píng)價(jià)主體與評(píng)價(jià)指標(biāo)過(guò)于單一、評(píng)價(jià)利益相關(guān)者之間信息不對(duì)稱、評(píng)價(jià)過(guò)程缺乏有效的內(nèi)外部監(jiān)督以及評(píng)價(jià)目的異化等問(wèn)題仍十分突出。為此，文章將以多元評(píng)價(jià)理論為指導(dǎo)，探討適應(yīng)“后普九”環(huán)境特點(diǎn)的現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。關(guān)鍵詞：教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制；鑒定性
2、評(píng)價(jià)；發(fā)展性評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)：G622.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568（2012）04-0135-03一、引言對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、教師的教學(xué)行為以及課堂教學(xué)的效“后普九”時(shí)代，深化發(fā)展我國(guó)小學(xué)教育的重點(diǎn)應(yīng)由果等三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此作為考核教師教學(xué)水平的普及推廣辦學(xué)規(guī)模轉(zhuǎn)向提高教育質(zhì)量。教育部原部長(zhǎng)周關(guān)鍵依據(jù)，并進(jìn)一步將其與教師的工資績(jī)效相掛鉤，這濟(jì)同志曾說(shuō)過(guò)：“提高教育質(zhì)量的重點(diǎn)是為了提高教學(xué)在相當(dāng)程度上違背了開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的根本宗旨。質(zhì)量，而教學(xué)評(píng)價(jià)則對(duì)于構(gòu)建完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系事實(shí)上
3、，早在20世紀(jì)八十年代的英國(guó)，Latoner和具有重要意義，進(jìn)而對(duì)教學(xué)工作具有重大的促進(jìn)作用?！盋rift兩人所提出的“發(fā)展性教育評(píng)價(jià)”思想就明確指出，近幾年來(lái)，我國(guó)各地小學(xué)主管部門(mén)已逐漸認(rèn)識(shí)到開(kāi)展課教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值取向應(yīng)當(dāng)摒棄注重鑒別和獎(jiǎng)懲的教育評(píng)堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的重要性，并且紛紛出臺(tái)了各自的《教價(jià)制度，開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)的意圖應(yīng)在于改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量而非學(xué)評(píng)價(jià)準(zhǔn)則》，盡管一些細(xì)節(jié)如評(píng)價(jià)的辦法與手段等有所局限于對(duì)教學(xué)水平的評(píng)判。在此理論的影響下，國(guó)外一差異，但是從評(píng)價(jià)對(duì)象來(lái)看，基本上都是以針對(duì)教師評(píng)些教學(xué)運(yùn)營(yíng)管理較為
4、先進(jìn)的國(guó)家或地區(qū)，如美國(guó)、日本價(jià)為主，并且在教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容上也大致相同，主要包括以及中國(guó)香港等，都紛紛在教學(xué)評(píng)價(jià)體系中引入發(fā)展性!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!但持成就式學(xué)習(xí)方式的學(xué)生可能會(huì)隨著外界輿論和看法心；另一方面也能消除教師和家長(zhǎng)的偏見(jiàn)。的改變而改變。三、討論與建議參考文獻(xiàn)：1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是改進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的關(guān)鍵。[1]Biggs,J.B.LearningintheClassroom[A].ClassroomLear
5、ning-本次調(diào)查研究表明：“表層式的學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)習(xí)效果有EducationalPsychologyfortheAsianTeacher[[M].Universityof顯著的負(fù)相關(guān)，深層式和成就式的學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)成績(jī)有顯HongKon,1995.[2]高凌飚.教師的教學(xué)觀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響[J].學(xué)科教育,著的正相關(guān)?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)方式是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和策略的有機(jī)2002,(10-11).整體，表層式學(xué)習(xí)方式與深層式學(xué)習(xí)方式、成就式學(xué)習(xí)[3]高凌飚,鐘媚.課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)方式調(diào)查[J].基礎(chǔ)方式的本質(zhì)區(qū)別就是
6、在學(xué)習(xí)上“心”的投入，即內(nèi)在學(xué)教育課程,2005,(8).習(xí)動(dòng)機(jī)，也就是學(xué)習(xí)興趣的不同。因此，教師在英語(yǔ)教[4]黃黎明,高凌飚.學(xué)習(xí)方式研究對(duì)我國(guó)教學(xué)的啟示[J].學(xué)科學(xué)過(guò)程中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生教育,2002,(2).的學(xué)習(xí)積極性顯得尤為重要。[5]高凌飚.現(xiàn)象描述分析學(xué)與學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀的研究[J].華南2.英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谛詣e上無(wú)顯著差異。師范大學(xué)報(bào),2000,(6).本次調(diào)查表明性別對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式不存在顯著影[6]吳揚(yáng),高凌飚.新課程應(yīng)該提倡什么樣的學(xué)習(xí)方式[J]
7、.教育響，學(xué)習(xí)成績(jī)也沒(méi)有顯著差異。這打破了“男生在英語(yǔ)科學(xué)研究,2010,(4).學(xué)習(xí)方面不如女生有優(yōu)勢(shì)”的傳統(tǒng)觀念，一方面可排除[7]袁錚.淺談中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].勝利油田師范專男生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的懼怕、排斥心理，重拾英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信科學(xué)校學(xué)報(bào),2005,19(4).1352012.02總第248期評(píng)價(jià)思想。而相比之下，我國(guó)系統(tǒng)的發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)如上圖所示，用來(lái)直接衡量學(xué)生綜合素質(zhì)水平發(fā)展制基本上還處在嘗試與摸索階段，并且在實(shí)踐中處處受的指標(biāo)權(quán)重僅占25.47%（該A級(jí)指標(biāo)包含兩個(gè)B級(jí)指到傳統(tǒng)評(píng)價(jià)
8、思想的制約與束縛。因此，本文意在通過(guò)分標(biāo)：“行為習(xí)慣于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成”、“學(xué)習(xí)水平”，分析當(dāng)前我國(guó)小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系存在的問(wèn)題與不足，相應(yīng)別占6.6%、18.87%），顯然，這種指標(biāo)構(gòu)成不能充分說(shuō)地提出重構(gòu)我國(guó)小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的具體措施。明教育質(zhì)量的好壞，因?yàn)閺闹笜?biāo)權(quán)重上看，整個(gè)指標(biāo)體二、現(xiàn)行小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制存在的主要問(wèn)題系的構(gòu)成偏重于體現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)管理及運(yùn)行能力，而衡根據(jù)對(duì)我國(guó)大多數(shù)地區(qū)小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)實(shí)考察，量學(xué)生綜合素質(zhì)應(yīng)當(dāng)要設(shè)置一些關(guān)
