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《小學(xué)信息技術(shù)論文：提升小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)效的點(diǎn)滴嘗試》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、小學(xué)信息技術(shù)論文提升小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)效的點(diǎn)滴嘗試 【內(nèi)容摘要】針對(duì)我校小學(xué)信息技術(shù)課堂存在教學(xué)方式單一，缺乏有效性；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)狀。本文旨在探索在新課程改革的實(shí)踐中，提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)有所獲。結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，從“合理創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，借用游戲寓教于樂，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重自主實(shí)踐操作，充分展示學(xué)習(xí)成果”等方面入手，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，讓學(xué)生積極參與，快樂學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，從而掌握各項(xiàng)信息技術(shù)知識(shí)
2、和技能，提高信息素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性學(xué)習(xí)興趣眾所周知，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課是很感興趣的，但學(xué)生“貪玩”的天性，使他們?cè)谡n堂上往往“不務(wù)正業(yè)”，甚至有些學(xué)生到機(jī)房上課，為的就是游戲、Q聊，而對(duì)于教材中的有關(guān)知識(shí)置之不理，對(duì)于老師要求的課程內(nèi)容卻很不愿意學(xué)習(xí)，往往一節(jié)課下來，學(xué)生一無所獲。隨著時(shí)間的推移和學(xué)習(xí)難度的加深，加上有些知識(shí)相對(duì)來說比較枯燥，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在慢慢消磨，信息技術(shù)課堂成了一塊“雞肋”。作為信息技術(shù)教師，我總在不斷地反思，在新課程改革的實(shí)踐中，如何讓學(xué)生在輕松愉快的
3、課堂氛圍中學(xué)有所獲，如何提升小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)實(shí)效，讓信息技術(shù)課堂煥發(fā)出強(qiáng)大的生命活力呢？為此，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，從學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，電腦游戲的借用，生活實(shí)際的聯(lián)系，實(shí)踐操作的關(guān)注，充分展示學(xué)習(xí)成果等方面進(jìn)行了點(diǎn)滴的嘗試和初步的探索，有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大大提高了課堂的教學(xué)效率。具體做法如下：一、合理創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣信息技術(shù)課程的教學(xué)應(yīng)“由興趣到能力，先動(dòng)手后明理，由熟練到創(chuàng)新，先起步再放眼”（楊芙清教授語）。學(xué)生的知識(shí)在掌握到一定程度之后，可以不通過教師
4、的傳授，而是在一定的情境下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過自己而獲得?？梢?，情境創(chuàng)設(shè)之重要。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，要以激發(fā)學(xué)生興趣為基點(diǎn)，合理選擇情境素材，以激活知識(shí)、技能為支點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)情境過程。在學(xué)習(xí)搜索引擎的使用這一課的時(shí)候，首先在大屏幕上播放“劉翔奧運(yùn)會(huì)奪冠”的視頻，這個(gè)情境畫面是學(xué)生非常熟悉和感興趣的，學(xué)生的注意力被深深的吸引了，后來，我提出了與視頻相關(guān)的一些問題，如：奧運(yùn)會(huì)上劉翔跨欄的欄高是多少?引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的工具，上網(wǎng)嘗試用最快的方法去查找，學(xué)生們表現(xiàn)出極大的興趣，積極性得到
5、了前所未有的調(diào)動(dòng)。另外，我們也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的實(shí)際情境，營造出自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生情不自禁帶入一個(gè)自主的學(xué)習(xí)空間。比如，在教學(xué)指法練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生對(duì)鍵盤上的每一個(gè)字母鍵位有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)，我就下載了“金山打字游戲2008”的軟件，安裝在學(xué)生的電腦中。在教學(xué)時(shí)，我就利用游戲里面的“吃蘋果、打地鼠、警察捉小偷、青蛙過河”等情境，創(chuàng)設(shè)了“鍵位練習(xí)”的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在鍵位練習(xí)的部分，通過配圖引導(dǎo)以及合理的練習(xí)內(nèi)容安排，幫助學(xué)生快速熟悉、習(xí)慣正確的指法，由鍵位記憶到英文文章全文練
6、習(xí)，逐步讓學(xué)生盲打并提高打字速度。在這個(gè)學(xué)習(xí)空間里，學(xué)生入情入境，4自由游戲，并且在游戲中自覺地培養(yǎng)了自己的操作技能?？梢?，老師通過創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境里，自主學(xué)習(xí)、積極探究、動(dòng)手實(shí)踐、交流成果，利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)的綜合運(yùn)用。在此過程中也完成對(duì)新知識(shí)的建構(gòu)，從而掌握信息技術(shù)的知識(shí)和技能。二、精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)教學(xué)大綱中明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。這種“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)突出了“在做中學(xué)”的思想，具體是指教師根據(jù)學(xué)生要學(xué)習(xí)
7、的知識(shí)和技能，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)一些有意義的任務(wù)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，努力完成本課堂教學(xué)預(yù)定的目標(biāo)。例如：在教學(xué)“文字處理軟件”時(shí)，我要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中按要求完成兩個(gè)任務(wù)。第一個(gè)任務(wù)是：錄入一篇100字以上的文章，錯(cuò)誤率在5%以下；第二個(gè)任務(wù)要求體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性、設(shè)計(jì)能力、審美觀點(diǎn)。因?yàn)槊鞔_了學(xué)習(xí)的任務(wù)和預(yù)定的目標(biāo)，學(xué)生對(duì)比較枯燥的漢字錄入學(xué)習(xí)有了興趣。經(jīng)過錄入、反復(fù)修改、精心設(shè)計(jì)，當(dāng)自己完成較為滿意的作品時(shí)，學(xué)生都會(huì)有一種特別的成就感和愉悅感。而同學(xué)之間的相互傳閱，更拓展了他們的思維空間，
8、大大地提高了他們學(xué)習(xí)的創(chuàng)造能力?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)是比較有效的一種教學(xué)方法，但是，在任務(wù)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要注意把握學(xué)生的認(rèn)知能力、年齡、興趣等特點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，并分解成具有一定聯(lián)系、一定難度梯度的小任務(wù)。這樣，就能使學(xué)生置身于“提出問題――思考問題――協(xié)作探究――解決問題”之中，既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，又能讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和掌握技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，逐步學(xué)會(huì)自主獲取知識(shí)，很好地提高了課堂教學(xué)的有效性。三、借用游戲
