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《小學語文論文：讓識字教學輕舞飛揚》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、讓識字教學輕舞飛揚 “鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”這是唐代詩人駱賓王的一首詩，據(jù)說駱賓王小時候三歲就可以識字，七歲就能吟詩，在當時被稱為是神童。如今我們已是二十一世紀，小學生在低段的閱讀聚焦于“喜歡”和“能讀”上。識字量不夠，直接導致閱讀滯后，達不到“能讀”。還有學生學了一階段后，以前會寫的字又與他形同陌路了。因此識字教學是小學語文教學的基礎(chǔ)，識字能力是學習能力的基礎(chǔ)，為了使學生在愉快輕松的氣氛中主動識字，教師要根據(jù)兒童年齡特點，有意識激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力。基于這樣的認識，我對低年級識字
2、教學進行了探索。一、根據(jù)兒童的思維特點，把識字“輕”起來。識字本身是枯燥的，如果學生們一味地被動識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，作為教師一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學的良好氛圍，充分調(diào)動起兒童識字的興趣，不斷激發(fā)學生去體驗識字的樂趣，把復雜難懂的漢字拆解劃分，讓漢字由厚重變輕盈。只有這樣，學生才能樂于識字、主動識字。（一）象形字。中國漢字源于象形字，如“日、月、火、木、禾、竹”等就是最簡單的象形字。這些字都是實物的形象且筆畫簡單，有的與圖形非常相近，如“木”、“禾”等字。利用這類字的特
3、點，先讓學生讀字看圖，展開想象，字形就很容易掌握了。同時采取舉一反三的方法，重點指導一個字，歸納學法，再組織自學，引導學生學會學習。（二）會意字。通過發(fā)揮學生的觀察分析能力，運用演示法、圖示法，會意字也很容易掌握。比如學習“滅”字，教師可以把一支蠟燭或一張紙放在燒杯里，點燃后問學生看到了什么？（火）接著用一塊玻璃蓋上，火就會滅了，然后出示“滅”字進行學習，它的音形義就會迎刃而解了。（三）形聲字。形聲字兼有表音和表意。形聲字的教學重點在于“形”?？梢酝ㄟ^加減偏旁和換偏旁的形式，以了解字義為突破口，讓學生在學會一個字的同時，學會一串新
4、字。如：“青請清情晴睛靜精靜”、“包泡炮抱”4。成串的比較會讓學生在字義、字形和字音方面產(chǎn)生聯(lián)系，快速地將漢字的音形義掌握，有利于培養(yǎng)學生的識字興趣和識字能力。這樣，學生在識記字形的實踐中，在老師的引導下，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出了記憶字形的方法，經(jīng)歷了艱辛的腦力創(chuàng)新過程，品嘗到了成功的快樂，也就自然而然地成為識字的主人。讓漢字輕起來，激發(fā)孩子學習興趣，使課堂成為學生識字的樂園。二、多種教學方法，讓識字“舞”起來。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉?！痹谧R字教學中
5、，教師要根據(jù)學生思維的特點，引導學生想象，幫助他們把抽象的符號具體形象化，讓漢字“舞”起來，使學生的識字變的簡單而又有趣。那如何使?jié)h字“跳舞”呢？著名的兒童教育家斯霞老師，她教“蚯蚓”這兩個字，她對孩子們進行“蚯蚓”這兩個字的字理分析。她說孩子們，蚯蚓是蟲子，所以這兩個字你們看有什么偏旁??？蟲字旁。那么蚯蚓是生活在土里的，所以“蚯”的右邊是一個“土丘”，的“丘”字。她還說蚯蚓是沒有腳的，所以“土丘”的“丘”不能寫成“兵”，加兩點。她又問孩子們，她說蚯蚓的身體是彎彎曲曲的，它行走起來爬動起來的時候，一會兒身體是弓著的，一會兒身體是直
6、著的，所以你們看“蚯蚓”的“蚓”字，它的右邊是一張弓加一條線，非常形象。舞動的漢字魅力無限啊！當然在日常教學中還可以用簡筆畫簡潔、生動且內(nèi)蘊豐富，給人以極大的想象空間。低年級兒童對圖畫的興趣濃于文字，在生字字形教學中，教師要不失時機地讓學生發(fā)揮自己的想象，給生字配上“身體動畫”“思維動畫”，如：教學“跳、扔、舉、拍、掃、洗、刷、端”這些生字時，讓學生運用想象，給生字配上身體動畫，讓字形在腦海里如動畫般流出來，讓一個個靜止的生字都活起來，初步培養(yǎng)他們的識字能力。給字配“畫”恰當?shù)亟Y(jié)合在圖畫與文的巧妙聯(lián)系中，豐富了學生的想象，使學生生
7、動地識字，有效地提高學習效率。如在教“雨”這一個生字時，我就根據(jù)小學生對這一個字的理解，在黑板上把這個字生動地畫了出來：“雨”4字上的一橫就代表雷電，一豎跟橫折鉤就代表一間房子，里面的一豎就是閃電，直穿房子，把房子都打了一個孔，那么房子就漏水了，那里面的四點就是漏進來的雨水。學生的想象力真是不可想象，我把他們的話轉(zhuǎn)變成了生動的圖畫，讓漢字“舞”起來。收到了很好的認字效果。三、利用新技術(shù)，讓識字“飛”起來。借助多媒體可以使?jié)h字“飛”起來，形象、直觀的電化教學手段，可以使抽象的內(nèi)容具體化，靜態(tài)的內(nèi)容動態(tài)化，復雜的內(nèi)容簡單化，是符合學生
8、的認識心理規(guī)律，有利于調(diào)動識字的積極性。據(jù)心理學研究表明，“注意”其實是一種有限的資源，一般情況下，年齡較小學生的注意只能持續(xù)15分鐘。要使這種資源得到發(fā)掘和擴展可以利用多媒體計算機來激發(fā)學生的學習興趣。有利于實現(xiàn)能培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的發(fā)現(xiàn)式學習，讓
