小學語文論文：小議現(xiàn)代信息技術在語文教學中的運用

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1、現(xiàn)代信息技術，“讓我歡喜不再憂”——小議現(xiàn)代信息技術在語文教學中的運用　[論文摘要]：隨著教學改革向縱深發(fā)展，計算機、網(wǎng)絡進入課堂教學已成為一種趨勢，并且表現(xiàn)出了其獨特的優(yōu)越性。然而，經(jīng)過幾年的探索，我們在對高科技進入語文教學領域感到欣慰的同時，也難免有幾許遺憾?，F(xiàn)代信息技術——真是讓人歡喜讓人憂。那么，如何走出這些誤區(qū)呢？我想，只有通過信息技術與學科教學的完美整合，才能實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。[關鍵詞]：讓我歡喜——讓我憂——讓我歡喜——不再憂隨著教學改革向縱深發(fā)展，計算機、網(wǎng)絡進入課堂教學已成為一種趨勢，并且表現(xiàn)出了其獨特的優(yōu)

2、越性。在小學語文閱讀教學領域引入這種現(xiàn)代信息技術輔助教學，不但豐富了課堂教學手段，而且優(yōu)化了課堂教學結構，在很大程度上提高了課堂教學效率，拓寬了學生的時空觀，同時激發(fā)了學生內(nèi)在動力，培養(yǎng)了聽、說、讀、寫、做的能力，促進兒童語文能力的整體發(fā)展和智力的發(fā)展。因此，現(xiàn)代信息技術在課堂內(nèi)外的運用已成為全面提高小學生語文素質(zhì)的有效途徑，也為學生的創(chuàng)新意識和探索意識的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。然而，經(jīng)過幾年的探索，我們在對高科技進入語文教學領域感到欣慰的同時，也難免有幾許遺憾?，F(xiàn)代信息技術——真是讓我歡喜讓我憂。（一）信息技術環(huán)境下語文教學的優(yōu)

3、勢分析：信息技術環(huán)境是借助現(xiàn)代科學技術?,特別是多媒體技術所創(chuàng)設的人—網(wǎng)（機）、人—人互動系統(tǒng)。它具有實時傳輸視頻、音頻和文字等多媒體信息，并能對這些信息進行有效的控制處理，實現(xiàn)網(wǎng)上信息傳遞和信息資源共享，從而達到優(yōu)化課堂教學過程，減輕學生過重的課業(yè)負擔，擴展學生的知識面，促使學生進行自主、合作、探究式學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，促進學生全面和終身發(fā)展，提高學生綜合素質(zhì)等方面顯示出明顯的優(yōu)勢，為素質(zhì)教育的真正實現(xiàn)提供了廣闊的發(fā)展空間。其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在如下幾個方面：???1、運用信息技術手段優(yōu)化語文教學，可以激發(fā)學生的學習

4、興趣，培養(yǎng)學生的審美能力。　　“興趣是能力的源泉”，因此，激發(fā)學生的興趣，是實施素質(zhì)教育的重要前提。在語文課堂教學中，教師可深入挖掘教材中審美因素，運用音樂、動畫、制成多媒體課件，描述意趣橫生的人物、場景，創(chuàng)設一種審美情境，從而使學生產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)學生的學習興趣，激活學生的審美意識，培養(yǎng)學生的審美能力?！　≡凇睹诽m芳學藝》這篇課文中，為了讓對京劇并不熟悉的二年級學生能更多地了解京劇知識，在學課文前，我就讓學生上網(wǎng)查詢資料，讓學生初步了解京劇，了接梅蘭芳，并選擇最感興趣的一條記錄下來。在設計的課件中，我選用了多種精美的京劇臉譜

5、，并選用了生、旦、凈、末、丑幾個不同角色的錄象讓學生在初學課文時欣賞，學生對國粹——京劇有了審美體驗。隨著學生發(fā)出的一聲聲贊嘆，再配上我精心設計的導語，學生不知不覺進入了課文，并對本篇課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。由此可見，多媒體信息技術手段一旦和教師的指導珠聯(lián)璧合，它所展示的生動，具體的信息資料便會與學生的審美興趣和認識相契合，更能激發(fā)學生的興趣來感悟其中的美?！?、運用信息技術手段優(yōu)化語文教學，能幫助解決教學中的重點、難點，提高教學效率。每課教材中都有其重點、難點，使用信息技術手段可以幫助我們順利解決，既能節(jié)省時間，又能提高教學效率

6、。它將從根本上改變我們的教學觀念，為學生獲取知識開辟更寬的道路?，F(xiàn)代信息技術中的多媒體課件是以教學課題為主要線索，為強化教育重點、突破教學難點而設計，為充分利用計算機硬件資源，盡量發(fā)揮軟件的表現(xiàn)手法而編寫的。課堂教學中，如果能適時、適當?shù)匾攵嗝襟w信息技術，化抽象為直觀，化靜為動，那么將為課堂教學中排疑解難起到重要作用。如《鵝》這首詩包含了豐富的信息：有鵝的叫聲、鵝的形象以及鵝的動作等。傳統(tǒng)的教學方法難以將這豐富的信息表達清楚，而多媒體教學卻正好適合表現(xiàn)這些豐富的信息。教學的具體步驟：(1)“曲項”：利用動畫展現(xiàn)一只白鵝浮在水面

7、上不斷伸曲脖子。(2)“曲項向天歌”：在前一個動畫的基礎上，點擊“播放器”，播放鵝叫的聲音效果。(3)“白毛”：利用一幅靜止的大白鵝浮在水面上的圖片，突出其白色的羽毛。(4)“白毛浮綠水”：展現(xiàn)一只大白鵝浮在碧波蕩漾的水面上，突出其“浮”的悠閑的神態(tài)。教師在此引導學生觀察水、鵝毛的顏色對比以及鵝的悠然動作。(5)“紅掌”：出示白鵝揮動紅色的腳掌向前劃水的動作和劃水的“嘩嘩”聲。(6)整體講解這首詩時，出示一幅動畫：楊柳依依，一個小孩在不斷向湖里那群歡叫著的鵝拋撒谷粒。整個教學過程文圖并茂，視聽結合，渲染了氣氛，創(chuàng)造出了原詩的意境

8、，不僅調(diào)動了學生參與的主動性，而且激發(fā)了學生的學習興趣，最重要的是化解了學生學習的難度，使學生得以在一種輕松、愉快的氛圍中學習了知識，理解了詩意，同時強化了記憶。3、運用信息技術手段優(yōu)化語文教學，節(jié)約了教學時間，提高了教學效果。信息技術手段的運用，大大增加了課堂