小學(xué)語文論文：小議現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用

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1、現(xiàn)代信息技術(shù)，“讓我歡喜不再憂”——小議現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用　[論文摘要]：隨著教學(xué)改革向縱深發(fā)展，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入課堂教學(xué)已成為一種趨勢(shì)，并且表現(xiàn)出了其獨(dú)特的優(yōu)越性。然而，經(jīng)過幾年的探索，我們?cè)趯?duì)高科技進(jìn)入語文教學(xué)領(lǐng)域感到欣慰的同時(shí)，也難免有幾許遺憾。現(xiàn)代信息技術(shù)——真是讓人歡喜讓人憂。那么，如何走出這些誤區(qū)呢？我想，只有通過信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的完美整合，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。[關(guān)鍵詞]：讓我歡喜——讓我憂——讓我歡喜——不再憂隨著教學(xué)改革向縱深發(fā)展，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入課堂教學(xué)已成為一種趨勢(shì)，并且表現(xiàn)出了其獨(dú)特的優(yōu)

2、越性。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)領(lǐng)域引入這種現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，不但豐富了課堂教學(xué)手段，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在很大程度上提高了課堂教學(xué)效率，拓寬了學(xué)生的時(shí)空觀，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)了聽、說、讀、寫、做的能力，促進(jìn)兒童語文能力的整體發(fā)展和智力的發(fā)展。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂內(nèi)外的運(yùn)用已成為全面提高小學(xué)生語文素質(zhì)的有效途徑，也為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索意識(shí)的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。然而，經(jīng)過幾年的探索，我們?cè)趯?duì)高科技進(jìn)入語文教學(xué)領(lǐng)域感到欣慰的同時(shí)，也難免有幾許遺憾?，F(xiàn)代信息技術(shù)——真是讓我歡喜讓我憂。（一）信息技術(shù)環(huán)境下語文教學(xué)的優(yōu)

3、勢(shì)分析：信息技術(shù)環(huán)境是借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)?,特別是多媒體技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的人—網(wǎng)（機(jī)）、人—人互動(dòng)系統(tǒng)。它具有實(shí)時(shí)傳輸視頻、音頻和文字等多媒體信息，并能對(duì)這些信息進(jìn)行有效的控制處理，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上信息傳遞和信息資源共享，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)過程，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，促使學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面和終身發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等方面顯示出明顯的優(yōu)勢(shì)，為素質(zhì)教育的真正實(shí)現(xiàn)提供了廣闊的發(fā)展空間。其優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：???1、運(yùn)用信息技術(shù)手段優(yōu)化語文教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

4、興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力?！　　芭d趣是能力的源泉”，因此，激發(fā)學(xué)生的興趣，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要前提。在語文課堂教學(xué)中，教師可深入挖掘教材中審美因素，運(yùn)用音樂、動(dòng)畫、制成多媒體課件，描述意趣橫生的人物、場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)一種審美情境，從而使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力?！　≡凇睹诽m芳學(xué)藝》這篇課文中，為了讓對(duì)京劇并不熟悉的二年級(jí)學(xué)生能更多地了解京劇知識(shí)，在學(xué)課文前，我就讓學(xué)生上網(wǎng)查詢資料，讓學(xué)生初步了解京劇，了接梅蘭芳，并選擇最感興趣的一條記錄下來。在設(shè)計(jì)的課件中，我選用了多種精美的京劇臉譜

5、，并選用了生、旦、凈、末、丑幾個(gè)不同角色的錄象讓學(xué)生在初學(xué)課文時(shí)欣賞，學(xué)生對(duì)國粹——京劇有了審美體驗(yàn)。隨著學(xué)生發(fā)出的一聲聲贊嘆，再配上我精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語，學(xué)生不知不覺進(jìn)入了課文，并對(duì)本篇課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。由此可見，多媒體信息技術(shù)手段一旦和教師的指導(dǎo)珠聯(lián)璧合，它所展示的生動(dòng)，具體的信息資料便會(huì)與學(xué)生的審美興趣和認(rèn)識(shí)相契合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣來感悟其中的美。　2、運(yùn)用信息技術(shù)手段優(yōu)化語文教學(xué)，能幫助解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。每課教材中都有其重點(diǎn)、難點(diǎn)，使用信息技術(shù)手段可以幫助我們順利解決，既能節(jié)省時(shí)間，又能提高教學(xué)效率

6、。它將從根本上改變我們的教學(xué)觀念，為學(xué)生獲取知識(shí)開辟更寬的道路。現(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體課件是以教學(xué)課題為主要線索，為強(qiáng)化教育重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)而設(shè)計(jì)，為充分利用計(jì)算機(jī)硬件資源，盡量發(fā)揮軟件的表現(xiàn)手法而編寫的。課堂教學(xué)中，如果能適時(shí)、適當(dāng)?shù)匾攵嗝襟w信息技術(shù)，化抽象為直觀，化靜為動(dòng)，那么將為課堂教學(xué)中排疑解難起到重要作用。如《鵝》這首詩包含了豐富的信息：有鵝的叫聲、鵝的形象以及鵝的動(dòng)作等。傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以將這豐富的信息表達(dá)清楚，而多媒體教學(xué)卻正好適合表現(xiàn)這些豐富的信息。教學(xué)的具體步驟：(1)“曲項(xiàng)”：利用動(dòng)畫展現(xiàn)一只白鵝浮在水面

7、上不斷伸曲脖子。(2)“曲項(xiàng)向天歌”：在前一個(gè)動(dòng)畫的基礎(chǔ)上，點(diǎn)擊“播放器”，播放鵝叫的聲音效果。(3)“白毛”：利用一幅靜止的大白鵝浮在水面上的圖片，突出其白色的羽毛。(4)“白毛浮綠水”：展現(xiàn)一只大白鵝浮在碧波蕩漾的水面上，突出其“浮”的悠閑的神態(tài)。教師在此引導(dǎo)學(xué)生觀察水、鵝毛的顏色對(duì)比以及鵝的悠然動(dòng)作。(5)“紅掌”：出示白鵝揮動(dòng)紅色的腳掌向前劃水的動(dòng)作和劃水的“嘩嘩”聲。(6)整體講解這首詩時(shí)，出示一幅動(dòng)畫：楊柳依依，一個(gè)小孩在不斷向湖里那群歡叫著的鵝拋撒谷粒。整個(gè)教學(xué)過程文圖并茂，視聽結(jié)合，渲染了氣氛，創(chuàng)造出了原詩的意境

8、，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最重要的是化解了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生得以在一種輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了知識(shí)，理解了詩意，同時(shí)強(qiáng)化了記憶。3、運(yùn)用信息技術(shù)手段優(yōu)化語文教學(xué)，節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效果。信息技術(shù)手段的運(yùn)用，大大增加了課堂