小升初如何銜接

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1、小升初如何銜接?學(xué)生進(jìn)入初中后,學(xué)習(xí)就登上了一個(gè)新臺(tái)階。初中是人生的一個(gè)新考驗(yàn),不管是孩子主觀方面,還是客觀環(huán)境和承擔(dān)的學(xué)習(xí)任務(wù),較之小學(xué)階段有大幅度的變化,能適應(yīng)的則前進(jìn),否則可能掉隊(duì)。因此,家長(zhǎng)要幫助孩子過(guò)好小學(xué)、初中銜接關(guān)。而要過(guò)好小學(xué)初中銜接關(guān),首先應(yīng)了解初中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和孩子到了初中階段身心發(fā)展可能出現(xiàn)的新特點(diǎn)。一、初中教材的特點(diǎn)1、知識(shí)量增大。學(xué)科門(mén)類(lèi)增多。知識(shí)量比小學(xué)的大。如初中物理化學(xué)、生物?…….2、理論性增強(qiáng)。這是最主要的特點(diǎn)。小學(xué)教材有些只要求初步了解,只作定性研究,而初中則要求深人理解,作定量研究,教材的抽象性和概括性大大加強(qiáng)。如小學(xué)代數(shù)側(cè)重于運(yùn)算,而初中代數(shù)一

2、開(kāi)始就引入負(fù)數(shù)。比較之下更為抽象。3、系統(tǒng)性增強(qiáng)。小學(xué)教材由于理論性不強(qiáng),常以某些基礎(chǔ)理論為綱,根據(jù)一定的邏輯,把基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)結(jié)起來(lái)。構(gòu)成較為整的知識(shí)體系。前后知識(shí)的關(guān)聯(lián)是其一個(gè)表象。另外,知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成是另一個(gè)表象,因此初中知識(shí)結(jié)構(gòu)化明顯升級(jí)。4、綜合性增強(qiáng)。學(xué)科間知識(shí)相互滲透,相互為用,加深了學(xué)習(xí)難度。對(duì)學(xué)生的知識(shí)面要求高。?5、能力要求提高。在閱讀能力、寫(xiě)作能力、運(yùn)算能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ确矫嫘枰M(jìn)一步的提高與培養(yǎng)。???我們?cè)诹私獬踔薪滩奶攸c(diǎn)后,再來(lái)了解一下初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)。?二、初中生身心發(fā)展的特點(diǎn)???中學(xué)生心理發(fā)展一般特征可概括為“四性”、“四高峰”。1

3、、“四性”即敏感性、社會(huì)性、動(dòng)蕩性、閉鎖性。敏感性是指對(duì)人、對(duì)事具有較強(qiáng)的敏感性,思想活躍,易接受新事物、新信息。社會(huì)性是指對(duì)人生的意義、升學(xué)等社會(huì)問(wèn)題越來(lái)越感興趣,對(duì)很多事物都有自己獨(dú)立的見(jiàn)解。動(dòng)蕩性是指情緒容易激動(dòng),對(duì)事既積極熱情,又焦慮不安。閉鎖性是指開(kāi)始有了自己的“小秘密”,不再輕易地表露自己的內(nèi)心世界,有些內(nèi)斂。2、“四高峰”即生理變化高峰、智力發(fā)展高峰、社會(huì)需求高峰、創(chuàng)造高峰。生理變化高峰是指學(xué)生生理發(fā)育迅速變化,性發(fā)育成熟。智力發(fā)展高峰是指此時(shí)的孩子的智力發(fā)展、記憶力、判斷力和動(dòng)作反應(yīng)力及速度都已達(dá)到人體的最高水平。如果以100作為智力發(fā)展的最高水平,小學(xué)到初中,記憶力

4、從70達(dá)到95判斷力從70到80作及反應(yīng)速度從70到80社會(huì)需求高峰是指孩子向往等精神方面的需求以及衣、食、住、行等物質(zhì)方面的需求都有所上升。創(chuàng)造高峰是指這個(gè)階段是孩子一生中最具有活力和創(chuàng)造性的時(shí)期。孩子會(huì)有較強(qiáng)的自尊心、自信心和渴求獨(dú)立的愿望,其獨(dú)立思考能力大大提高,不輕易相信別人的意見(jiàn),常持分析和批判態(tài)度,很反感家長(zhǎng)把他們看成小孩子,甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。初中階段孩子的自尊心增強(qiáng),最怕別人看不起自己,他們力圖在各個(gè)領(lǐng)域有較出色的表現(xiàn),想爭(zhēng)取在集體中贏得適當(dāng)?shù)牡匚?,得到好評(píng)和重視。三、做好小學(xué)初中銜接的方法???了解了這些以后,家長(zhǎng)可以從以下幾個(gè)方面來(lái)幫助孩子做好這個(gè)銜接。1、幫助孩

5、子擺正心態(tài),做好心理調(diào)適。???首先,我來(lái)做個(gè)調(diào)查,請(qǐng)家長(zhǎng)們回答我?guī)讉€(gè)問(wèn)題:???(1)您的孩子在小學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾??排名是否靠前???(2)您對(duì)孩子在初中的學(xué)習(xí)抱有什么期望?是否希望至少跟在小學(xué)時(shí)差不多????(3)您有沒(méi)有跟孩子談過(guò)進(jìn)入初中后會(huì)面臨的學(xué)習(xí)壓力和困難????(4)孩子考試情況不理想,您會(huì)怎么辦?是安慰、訓(xùn)斥還是其它????通過(guò)以上的調(diào)查,可以看出大部分的家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)期望還是很高的,家長(zhǎng)的這種心態(tài)其實(shí)是不利于孩子很好的適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)的。??初中教育是義務(wù)教育,在一個(gè)班,第一名永遠(yuǎn)只有一個(gè),這就意味著每個(gè)學(xué)生又都回歸到同一起跑線上同場(chǎng)競(jìng)技,人人都名列前茅是不可能

6、的,金字塔尖只能容一人。這就要求學(xué)生和家長(zhǎng)面對(duì)現(xiàn)實(shí),重新審視自己,給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位,適時(shí)做好心態(tài)調(diào)整。因此,這一階段需要做的是孩子、家長(zhǎng)都要準(zhǔn)確定位,制定符合實(shí)際的預(yù)期目標(biāo)。期望值過(guò)高,就會(huì)造成期望越大失望越大,從而導(dǎo)致自信心受挫。?  在學(xué)習(xí)、生活各個(gè)方面,肯定會(huì)遇到一些挑戰(zhàn)和挫折。要讓孩子對(duì)這些挫折有一個(gè)心理準(zhǔn)備。這樣就不至于一遇到打擊就垂頭喪氣。在這個(gè)基礎(chǔ)上給與孩子合理的期望,更有利于孩子的適應(yīng)和學(xué)習(xí)。2、幫助孩子轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。???這是每一個(gè)剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生面臨的最重要的問(wèn)題。好的方法,是成功的開(kāi)始。由于小學(xué)初中的學(xué)習(xí)方式的區(qū)別和孩子水平的發(fā)展,由于初中學(xué)科知識(shí)量大、難

7、度大、學(xué)習(xí)進(jìn)度快、綜合性強(qiáng)、系統(tǒng)性強(qiáng)、能力要求高、理解要求高等特點(diǎn)。初中教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)較為放手,不可能像小學(xué)那么具體地要求學(xué)生每個(gè)環(huán)節(jié)怎樣做,而是要求學(xué)生能獨(dú)立完成各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù),如預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、記筆記、課后復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、單元小結(jié)、考后分析等,孩子的自理能力、學(xué)習(xí)能力很重要,孩子應(yīng)尋找適合自己學(xué)習(xí)的方式方法。如果不了解這些,還是用小學(xué)老一套辦法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)下降的。更為嚴(yán)重的是,等學(xué)生進(jìn)入初三后,就會(huì)忽然發(fā)現(xiàn)自己不會(huì),現(xiàn)在我所教的班級(jí)里,就有很多

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