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《2019-2020年蘇教版科學五下《折形狀》教學設計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、2019-2020年蘇教版科學五下《折形狀》教學設計教學目標：知識與技能1、認識常見的四種形狀。2、知道物體的形狀不同，承受力的大小也不同；3、知道不同形狀在生產(chǎn)、生活中的廣泛應用。過程與方法1、能夠就紙的形狀與承受力大小的關(guān)系提出問題，并通過實驗搜集證據(jù)，解決問題；2、使用恰當語言描述研究的方法；3、能預測不同形狀的物體承受力大小；4、初步學會改變紙的形狀，增大其承受力的方法。情感、態(tài)度與價值觀1、欣賞自然界生物奇妙的形狀和結(jié)構(gòu)，感嘆它給人們帶來的啟示；2、體驗與人合作共同完成任務的樂趣；3、意識
2、到科學技術(shù)在解決生產(chǎn)生活中的問題時能起重要作用。教學重點：探究物體形狀和承受力大小的關(guān)系。教學難點：控制好不同形狀的紙筒的承受力對比試驗教學過程：一、組織上課二、導入：今天這節(jié)科學課由我跟大家一起上，希望我們能夠合作愉快，好不好？生：好。1、師：現(xiàn)在天氣越來越暖和了，老師想先帶大家到大自然中去瀏覽一番（PPT圖片展示郁郁蔥蔥的竹子、樹木、草莓、桂圓、荔枝、筐），請同學們注意觀察它們都是什么形狀的。2、這個時候教師適時出示柱體、錐體、球體、臺的模型，小結(jié)：我們所見的物體基本上都是由這四種基本形狀組成的
3、。形狀世界無奇不有，現(xiàn)在我們就一起來領(lǐng)略其中的神奇和偉大，好不好？生：好二、探究增大薄形材料承受力的方法1、首先老師想讓大家?guī)徒鉀Q一個問題，我想用這張薄薄的紙托起我們的科學書，（師示范紙托課本）可總是失敗，你們有什么好辦法嗎？小組討論、動手試一下。生：思考、小組動手實驗…….（適時提醒：有的小組已經(jīng)想出好辦法了，再想想有沒有其他方法了）學生交流自己的做法2、你們太棒了，想了這么多辦法，提問：你們是怎樣把科學書托起來的？生：卷成紙筒了3、為什么現(xiàn)在卷成筒就能托起科學書的重量呢？學生回答：形狀改變了/紙
4、筒的能承受。紙卷成筒也就是紙的什么發(fā)生變化了？生：形狀（板書：形狀）4、剛才我們只是簡單的改變了紙的形狀，就增加了它的承受力，現(xiàn)在我們每組桌子上都有幾張同樣的紙，要增加它們的承受力,我們就需要改變它們的形狀,你都能將它們折成什么形狀呢？學生匯報，教師板書。（板題：折）5、大家的辦法真多，可哪種形狀的承受力更大呢？課堂時間有限我們先只折疊圓柱形紙筒、三角形紙筒、四邊形紙筒、六邊形紙筒這四種形狀(教師展示四種形狀)。要想折好這四種形狀，折的時候需要注意哪些問題呢？（小組要分工；上下兩個邊要平；粘膠水的距
5、離要一樣……）6、現(xiàn)在就開始折吧。學生動手折紙筒7、折好了嗎？你認為這四種形狀誰的承受力最大呢？你能把四種形狀按承受力大小進行排序嗎？把你的預測填寫到實驗記錄上。學生討論、匯報，記錄好預測結(jié)果。?紙筒的形狀承受力大小排序預測（書的數(shù)量）實驗（書的數(shù)量）圓筒形??三角形??正方形??六邊形??8、到底我們的預測對不對呢？接下來就通過實驗來研究物體形狀與承受力大小的關(guān)系，放重物的時候需要注意什么？（一本一本地加，輕拿輕放，書本中間放在柱體中心，重心放穩(wěn)。）9、假如柱子上放了12本書，這種形狀倒了，那這種
6、形狀的承受力是多少呢？生：11（12）本如果放12本書紙筒倒了，我們就說這個形狀的承受力是11。10、談話：老師看到有的學生已經(jīng)迫不急待了，不急，老師還有一個要求，實驗完了仍舊把實際結(jié)果記錄下來，聽清楚了嗎？那好，我們趕快來進行實驗吧！11、學生實驗并公布結(jié)果。12、看著實驗記錄，你們能得出一個怎樣的結(jié)論?。浚ò鍟喊驯〉牟牧险郫B或彎曲后，堅直方向的承受力增大了。）仔細觀察一下你們的結(jié)果匯總表，哪種形狀的紙筒承受力最大？13、小結(jié)：同學們真厲害，輕輕松松地將一張薄紙一折一彎，改變了它原來的形狀，它的
7、承受力就增大了！科學家經(jīng)過反復實驗，還發(fā)現(xiàn)薄材料折疊和彎曲的形狀不同，其承受力大小也是不相同的。三、體驗薄形材料變形后的承受力1、談話：剛才大家研究得非常投入，下面我們來做個小游戲。（出示紙杯）問：這是什么？生：紙杯2、如果踩上去會怎么樣？生：紙杯壞了3、老師有辦法讓紙杯不壞，信不信？生：信/不信4、談話：看好了，請一個膽大的同學上來，讓他站到板上（見證奇跡的時刻到了，看仔細了）5、小結(jié)：紙杯壞了嗎？紙杯的力量大嗎？現(xiàn)在，我們親眼看到了把紙彎曲后它就具有了神奇的力量！四、科技技術(shù)在生活中的運用通過上
8、面的研究，我們發(fā)現(xiàn)通過改變紙的形狀，可以增大紙的承受力，同一種材料，改變成不同形狀后，它們的承受力的大小也有所不同。看看圖片中的物品，你能說出他們是根據(jù)什么道理做成的嗎？（圖片出示瓦楞紙，）五、練習六、總結(jié)拓展總結(jié)延伸：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？生：交流大自然真是一位偉大而又富有藝術(shù)的雕刻家，她把許多生命賦予各式各樣的形狀，希望大家能夠細心觀察，去探索發(fā)現(xiàn)身邊的生命體為什么要形成現(xiàn)在的形狀，好嗎？附送：2019-2020年蘇教版科學五下《折形狀》說課稿績溪縣實驗
