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《蘇教版科學(xué)五下《折形狀》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、折形狀教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的四種形狀。2、知道物體的形狀不同，承受力的大小也不同；3、知道不同形狀在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。過(guò)程與方法1、能夠就紙的形狀與承受力大小的關(guān)系提出問(wèn)題，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)搜集證據(jù)，解決問(wèn)題；2、使用恰當(dāng)語(yǔ)言描述研究的方法；3、能預(yù)測(cè)不同形狀的物體承受力大?。?、初步學(xué)會(huì)改變紙的形狀，增大其承受力的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、欣賞自然界生物奇妙的形狀和結(jié)構(gòu)，感嘆它給人們帶來(lái)的啟示；2、體驗(yàn)與人合作共同完成任務(wù)的樂(lè)趣；3、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在解決生產(chǎn)生活中的問(wèn)題時(shí)能起重要作用。教學(xué)重點(diǎn)：探究物體形狀和承受力大小的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：控制好不同形狀的紙筒的
2、承受力對(duì)比試驗(yàn)教學(xué)過(guò)程：一、組織上課二、導(dǎo)入：今天這節(jié)科學(xué)課由我跟大家一起上，希望我們能夠合作愉快，好不好？生：好。1、師：現(xiàn)在天氣越來(lái)越暖和了，老師想先帶大家到大自然中去瀏覽一番（PPT圖片展示郁郁蔥蔥的竹子、樹(shù)木、草莓、桂圓、荔枝、筐），請(qǐng)同學(xué)們注意觀察它們都是什么形狀的。2、這個(gè)時(shí)候教師適時(shí)出示柱體、錐體、球體、臺(tái)的模型，小結(jié)：我們所見(jiàn)的物體基本上都是由這四種基本形狀組成的。形狀世界無(wú)奇不有，現(xiàn)在我們就一起來(lái)領(lǐng)略其中的神奇和偉大，好不好？生：好二、探究增大薄形材料承受力的方法1、首先老師想讓大家?guī)徒鉀Q一個(gè)問(wèn)題，我想用這張薄薄的紙托起我們的科學(xué)書(shū)，（師示范紙托課本）可總
3、是失敗，你們有什么好辦法嗎？小組討論、動(dòng)手試一下。生：思考、小組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)…….（適時(shí)提醒：有的小組已經(jīng)想出好辦法了，再想想有沒(méi)有其他方法了）學(xué)生交流自己的做法2、你們太棒了，想了這么多辦法，提問(wèn)：你們是怎樣把科學(xué)書(shū)托起來(lái)的？生：卷成紙筒了3、為什么現(xiàn)在卷成筒就能托起科學(xué)書(shū)的重量呢？學(xué)生回答：形狀改變了/紙筒的能承受。紙卷成筒也就是紙的什么發(fā)生變化了？生：形狀（板書(shū)：形狀）4、剛才我們只是簡(jiǎn)單的改變了紙的形狀，就增加了它的承受力，現(xiàn)在我們每組桌子上都有幾張同樣的紙，要增加它們的承受力,我們就需要改變它們的形狀,你都能將它們折成什么形狀呢？學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。（板題：折）5、大
4、家的辦法真多，可哪種形狀的承受力更大呢？課堂時(shí)間有限我們先只折疊圓柱形紙筒、三角形紙筒、四邊形紙筒、六邊形紙筒這四種形狀(教師展示四種形狀)。要想折好這四種形狀，折的時(shí)候需要注意哪些問(wèn)題呢？（小組要分工；上下兩個(gè)邊要平；粘膠水的距離要一樣……）6、現(xiàn)在就開(kāi)始折吧。學(xué)生動(dòng)手折紙筒7、折好了嗎？你認(rèn)為這四種形狀誰(shuí)的承受力最大呢？你能把四種形狀按承受力大小進(jìn)行排序嗎？把你的預(yù)測(cè)填寫(xiě)到實(shí)驗(yàn)記錄上。學(xué)生討論、匯報(bào)，記錄好預(yù)測(cè)結(jié)果。?紙筒的形狀承受力大小排序預(yù)測(cè)（書(shū)的數(shù)量）實(shí)驗(yàn)（書(shū)的數(shù)量）圓筒形??三角形??正方形??六邊形??8、到底我們的預(yù)測(cè)對(duì)不對(duì)呢？接下來(lái)就通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究物體形狀
5、與承受力大小的關(guān)系，放重物的時(shí)候需要注意什么？（一本一本地加，輕拿輕放，書(shū)本中間放在柱體中心，重心放穩(wěn)。）9、假如柱子上放了12本書(shū)，這種形狀倒了，那這種形狀的承受力是多少呢？生：11（12）本如果放12本書(shū)紙筒倒了，我們就說(shuō)這個(gè)形狀的承受力是11。10、談話：老師看到有的學(xué)生已經(jīng)迫不急待了，不急，老師還有一個(gè)要求，實(shí)驗(yàn)完了仍舊把實(shí)際結(jié)果記錄下來(lái)，聽(tīng)清楚了嗎？那好，我們趕快來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)吧！11、學(xué)生實(shí)驗(yàn)并公布結(jié)果。12、看著實(shí)驗(yàn)記錄，你們能得出一個(gè)怎樣的結(jié)論??？（板書(shū)：把薄的材料折疊或彎曲后，堅(jiān)直方向的承受力增大了。）仔細(xì)觀察一下你們的結(jié)果匯總表，哪種形狀的紙筒承受力最大？1
6、3、小結(jié)：同學(xué)們真厲害，輕輕松松地將一張薄紙一折一彎，改變了它原來(lái)的形狀，它的承受力就增大了！科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，還發(fā)現(xiàn)薄材料折疊和彎曲的形狀不同，其承受力大小也是不相同的。三、體驗(yàn)薄形材料變形后的承受力1、談話：剛才大家研究得非常投入，下面我們來(lái)做個(gè)小游戲。（出示紙杯）問(wèn)：這是什么？生：紙杯2、如果踩上去會(huì)怎么樣？生：紙杯壞了3、老師有辦法讓紙杯不壞，信不信？生：信/不信4、談話：看好了，請(qǐng)一個(gè)膽大的同學(xué)上來(lái)，讓他站到板上（見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了，看仔細(xì)了）5、小結(jié)：紙杯壞了嗎？紙杯的力量大嗎？現(xiàn)在，我們親眼看到了把紙彎曲后它就具有了神奇的力量！四、科技技術(shù)在生活中的運(yùn)用通過(guò)
7、上面的研究，我們發(fā)現(xiàn)通過(guò)改變紙的形狀，可以增大紙的承受力，同一種材料，改變成不同形狀后，它們的承受力的大小也有所不同。看看圖片中的物品，你能說(shuō)出他們是根據(jù)什么道理做成的嗎？（圖片出示瓦楞紙，）五、練習(xí)六、總結(jié)拓展總結(jié)延伸：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？生：交流大自然真是一位偉大而又富有藝術(shù)的雕刻家，她把許多生命賦予各式各樣的形狀，希望大家能夠細(xì)心觀察，去探索發(fā)現(xiàn)身邊的生命體為什么要形成現(xiàn)在的形狀，好嗎？
