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1、望廬山瀑布說課稿說教材：《望廬山瀑布》這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描寫瀑布。“飛流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉?！爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭，又寫出水流之急?！叭С摺睒O力夸張，寫山的高峻。這首詩極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩，說“帝遣銀河一脈垂，古來唯有謫仙詞”?！爸喯伞本褪抢畎?。《望廬山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。說教
2、學(xué)目標(biāo)結(jié)合教材的特點(diǎn)，教師在實(shí)際教學(xué)中，設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)本課9個(gè)生字，會寫4個(gè)生字。2、能解釋詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描述的情景。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。說教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識9個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦課文。說教法：先讓學(xué)生感受廬山瀑布的磅礴氣勢。再引出李白筆下的瀑布是怎樣的。板書課題，引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)悟題意：先解字，弄清"望"的含義，帶出全題的意思；再釋詞，弄清"瀑布"是什么，而且就"瀑布"正字正音；最后明確廬山的地理特點(diǎn)。這樣解題，由字及詞及地，序次井然；同時(shí)注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從"瀑布"引出
3、"垂掛""傾瀉"，與高山掛起鉤來，不僅使學(xué)生覺得具體可感，還為下面講析詩歌作了鋪墊。"日照香爐生紫煙"一句學(xué)生理解起來較為困難，教師作了描述性的解釋，啟發(fā)學(xué)生體會意思，想像美景，進(jìn)而讓學(xué)生講解全詩，還就"川"和"三千尺"作了辨識，學(xué)生不知不覺地進(jìn)入詩的意境了。這樣教學(xué)體現(xiàn)扶放結(jié)合的原則。說學(xué)法：本課教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動的，而是積極主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，學(xué)生運(yùn)用自己的方式識記生字，并把自己的好方法告訴大家。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生主動質(zhì)疑，積極釋疑，品嘗到自主學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生擁有充分的自主思維的空間，自主感悟、體驗(yàn)。在本課教學(xué)中，學(xué)生的主要活動有：、同桌評價(jià)、朗讀
4、、小組討論、想象等。教學(xué)過程：針對教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，《望廬山瀑布》這首詩的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的：教學(xué)分以下幾步進(jìn)行：第一步：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣廬山給自己留下了什么印象？學(xué)生在學(xué)習(xí)《廬山的云霧》時(shí)已親眼目睹了廬山云霧的變幻莫測和廬山那俊秀的面容，然后將學(xué)生的情緒帶入本詩的學(xué)習(xí)，以下調(diào)動了學(xué)生的興趣。第二步：誦讀感知，認(rèn)讀生字1學(xué)生看課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：李白站在什么位置觀察廬山瀑布？（學(xué)生自由說：遠(yuǎn)處、瀑布腳下）2學(xué)生再讀題目：題目中哪個(gè)字告訴我們：李白是站在遠(yuǎn)處，抬頭看瀑布的呢？（望）3讀古詩（要求正確、流利）自學(xué)生字詞4結(jié)合課文插圖，借助字典，理解詞語的意思，
5、并說說詩句的意思。5哪些地方自己還不明白，有質(zhì)疑的地方可以提出來。出示自學(xué)題后，留充分的時(shí)間，讓學(xué)生靜下心來自學(xué)自學(xué)后組織學(xué)生集體交流。6反饋交流。7認(rèn)讀生字第三步：品味吟誦，欣賞意境美。欣賞意境是學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高，也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提，是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。我采用兩種方法對學(xué)生進(jìn)行意境欣賞的指導(dǎo)分別是：1緊扣詞句品意境.,2想象漫游品意境1、緊扣詞句品意境讓學(xué)生自由讀全詩，說說朗讀的過程中，你想到一個(gè)怎樣的畫面?學(xué)生各抒己見，教師結(jié)合學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生感悟古詩精湛的語言藝術(shù)，指導(dǎo)反復(fù)誦讀，欣賞意境美。教師相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品味下列字詞：生：先產(chǎn)生再
6、升起，把煙云冉冉上升的景象寫活了，升起的紫煙為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。掛：瀑布本是流動的，作者卻巧妙地將動態(tài)定格，化動為靜，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布的美麗壯觀。同時(shí)，也只有大自然能掛起如此氣勢磅礴的瀑布，其中不正隱含了作者對大自然的神奇力量的由衷贊美嗎？飛、落：寫出了瀑布凌空而出，噴涌而下?！爸薄笔钦f香爐山很陡?！叭С摺笔歉咭桑喝粽嫒艋茫隋谙?，增添了瀑布的神奇色彩。通過品味，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人正是通過寫自己所看到的，所聯(lián)想的，表現(xiàn)了瀑布磅礴的氣勢。2．想象漫游品意境在學(xué)生品味了古詩的語言美后，我出示瀑布的影象，引導(dǎo)學(xué)生對照錄象，結(jié)合
7、自己所有的情感體驗(yàn)、積累的語言材料，說說最想說的話？學(xué)生處于高度興奮狀態(tài)，必將爭先發(fā)言。再次帶領(lǐng)學(xué)生以飽滿的情緒，朗誦背誦古詩。第四步：遷移拓展，感悟積累?？戳藦]山瀑布那宏偉的氣勢，我趁勢話鋒一轉(zhuǎn)：瀑布不但看起來美，吟誦起來更美，所以許多文人墨客都寫下了許多描寫瀑布詩句，下面欣賞：出示葉圣陶的《瀑布》，學(xué)生沉浸在美的意境之中，同時(shí)也喚起了學(xué)生已有的對瀑布的情感體驗(yàn)。語文教學(xué)要以課堂教學(xué)為主體，以語文實(shí)踐活動為雙翼，展開教學(xué)活動，使我們的小課堂得到無限的拓展和延伸，架設(shè)起課內(nèi)、課外有機(jī)連接的橋梁，構(gòu)建起語文教學(xué)大課堂的課程體系。背誦詩。1、指導(dǎo)感情背誦
