【教學(xué)設(shè)計(jì)】《細(xì)胞膜—系統(tǒng)的邊界》（生物人教必修1）

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1、《細(xì)胞膜—系統(tǒng)的邊界》高臺(tái)一中羅福海u設(shè)計(jì)思路通過PPT出示幾張圖片，包括國家地圖，人體皮膚和動(dòng)物細(xì)胞，提問：動(dòng)物細(xì)胞有沒有邊界呢？以提問形式做引入，提出問題讓學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生積極討論，引入教學(xué)主題：細(xì)胞的邊界—細(xì)胞膜。根據(jù)教材的實(shí)際需求把要完成的教學(xué)內(nèi)容分解成層次由淺入深的各個(gè)小目標(biāo)，讓學(xué)生去感知教材，鏈接生活，最大限度的使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。本節(jié)課利用多媒體資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生一邊思考一邊小結(jié)本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，起“溫故而知新”的作用。更重要的是讓學(xué)生把新知識(shí)與舊知識(shí)聯(lián)系，形成新的概念，在自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中進(jìn)行重組，

2、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師按小組巡視并檢查學(xué)生對(duì)問題的解決情況，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，及時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)撥，利用教學(xué)中預(yù)設(shè)的各個(gè)層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。診斷反饋環(huán)節(jié)是貫穿本模式的一條主線。從形式上看，練既可以是綜合、書面的，也可以是整體、口頭的；從內(nèi)容上看，既可以是知識(shí)掌握，也可以是思維訓(xùn)練；既可以是鞏固強(qiáng)化，也可以遷移延伸；從教學(xué)程序上看，主要是安排在新課結(jié)束后鞏固所學(xué)、遷移知識(shí)、培養(yǎng)能力，但也可以安排在新課開始前的導(dǎo)入性訓(xùn)練。u教材分析《細(xì)胞膜——系統(tǒng)的邊界》是人教版生物必修一第三章的第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)介紹的是細(xì)胞膜的成分和功能。課本介

3、紹了細(xì)胞膜主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成，此外還有少量的糖類。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)提供素材，引導(dǎo)學(xué)生探索科學(xué)的奧秘，教材安排了“體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法”的實(shí)驗(yàn)。細(xì)胞膜作為細(xì)胞系統(tǒng)的邊界，其功能是多種多樣的。課本用學(xué)生能夠理解的語言，采用類比、打比方等手法，深入淺出地介紹了“將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開”、“控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞”“進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流”等幾種主要功能。至于其他功能，則以開放的處理方式，鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生自己去探究。?　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握細(xì)胞膜的成分和功能，學(xué)習(xí)難點(diǎn)是體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法。u教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】1．簡述細(xì)胞膜的成分和功能

4、；2．臨時(shí)裝片的制作和顯微鏡的熟練操作。【過程與方法目標(biāo)】1．體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法，學(xué)會(huì)調(diào)整視野與選擇觀察范圍；2．通過設(shè)計(jì)和分析實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】1．參與問題探討與實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析；2．通過對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)生命的精致完美，教育學(xué)生崇尚生命、熱愛科學(xué)。u教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1．細(xì)胞膜的成分和功能；2．實(shí)驗(yàn)技能的鞏固提高?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1．制備細(xì)胞膜時(shí)，觀察到紅細(xì)胞的變化；2．形象地理解細(xì)胞膜的功能，體會(huì)細(xì)胞膜作為細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)的邊界的重要意義。u課前準(zhǔn)備1．多媒體課件；教具。2．學(xué)生完成相應(yīng)預(yù)習(xí)內(nèi)容。3

5、．學(xué)生課前查閱相關(guān)背景資料，搜集有關(guān)資料。4．實(shí)驗(yàn)材料：紅細(xì)胞稀釋液與相關(guān)實(shí)驗(yàn)用具、顯微鏡。u教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：課程導(dǎo)入通過前幾章的學(xué)習(xí)，我們知道除病毒以外，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，同時(shí)細(xì)胞也是最基本的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次。任何系統(tǒng)都有邊界，比如：出示幾張圖片，包括國家地圖和動(dòng)物細(xì)胞。引出本節(jié)內(nèi)容細(xì)胞的邊界—細(xì)胞膜。國家地圖皮膚經(jīng)染色的動(dòng)物細(xì)胞【師生互動(dòng)、問題探討】教師：既然細(xì)胞有邊界—細(xì)胞膜，那它是像皮膚、黏膜一樣真實(shí)存在，還是像國界線一樣是人為劃分的？學(xué)生：學(xué)生思考回答---是真實(shí)存在的教師：如果真實(shí)存在，如何確定細(xì)胞

6、膜的存在？PPT投影：提出問題讓學(xué)生討論：【設(shè)計(jì)意圖】通過問題情境的創(chuàng)設(shè)引出課題。環(huán)節(jié)二：講授新課【探究任務(wù)一】（學(xué)生思考討論小組匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)）教師：既然細(xì)胞膜是真實(shí)存在的，那它是由什么物質(zhì)組成的？要分析細(xì)胞膜的化學(xué)成分，首先要把這層屏障從細(xì)胞上剝落下來單獨(dú)地進(jìn)行研究。教師：絕大多數(shù)的細(xì)胞個(gè)體都非常的小，如何才能使細(xì)胞膜和細(xì)胞的其他部分分離呢？【設(shè)計(jì)意圖】調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；鍛煉學(xué)生觀察能力?！咎骄咳蝿?wù)二】體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法【PPT投影】思考并回答1.選擇哪種細(xì)胞作為實(shí)驗(yàn)材料，為什么？2.用什么方法使細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)流出來？3.如何用顯微鏡觀察來體驗(yàn)細(xì)胞

7、膜的獲得？【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生以小組為單位，思考并交流。【設(shè)計(jì)意圖】拓展學(xué)生的知識(shí)面，增加學(xué)生對(duì)哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞的了解，體會(huì)實(shí)驗(yàn)材料的正確選擇對(duì)于科學(xué)研究的重要性?！窘處燑c(diǎn)評(píng)】教師：哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞是一種很好的材料，因?yàn)樗鼪]有細(xì)胞核和葉綠體等眾多的細(xì)胞器，也沒有細(xì)胞壁。因此我們可以選擇人血、兔血或者豬血等容易取得的材料來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。把紅細(xì)胞放在蒸餾水當(dāng)中，由于細(xì)胞內(nèi)外濃度差的關(guān)系，水分就會(huì)不斷進(jìn)入細(xì)胞，細(xì)胞吸水開始膨脹，如同給氣球吹氣一樣慢慢地鼓起來，太多的水分進(jìn)入細(xì)胞，最后會(huì)將細(xì)胞膜撐破，使里面的物質(zhì)流出來?！緦W(xué)生活動(dòng)—實(shí)驗(yàn)】以小組為單位，按PPT投影

8、的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法步驟：制作臨時(shí)裝片顯微鏡下觀察滴加蒸餾水并吸引觀察細(xì)胞變化。操作要求：1.裝片制作較好。2