語(yǔ)文人教版六年級(jí)下冊(cè)了解作者背景，初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

《語(yǔ)文人教版六年級(jí)下冊(cè)了解作者背景，初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。

1、《賣(mài)火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：?《賣(mài)火柴的小女孩》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)下冊(cè)第四組的一篇精讀課文。本冊(cè)教材編者的指導(dǎo)思想是：“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！比珒?cè)課文分六組，安排了兩個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)，其中第二組課文安排了“注意收集有關(guān)的信息資料?！钡谒慕M課文安排了“從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去”，每組教學(xué)都緊緊圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練進(jìn)行，各訓(xùn)練點(diǎn)聯(lián)系密切，讀寫(xiě)對(duì)應(yīng)，循序漸進(jìn)，系統(tǒng)進(jìn)行，而第四組課文正是對(duì)這兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)的承接和運(yùn)用。??這篇課文是安徒生的一篇著名童話(huà)，課文先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上

2、賣(mài)火柴；接著講小女孩為暖和一下自己，一次又一次地燃燒火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻想；最后講小女孩被凍死街頭。安徒生通過(guò)這個(gè)故事表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。設(shè)計(jì)理念：??本文設(shè)計(jì)依據(jù)“以讀為本”“尊重個(gè)性”“自主合作”的理念。閱讀是個(gè)性化的行為，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特感受?！彼?，在課堂教學(xué)中應(yīng)“以人為本，以學(xué)定教?！背浞掷矛F(xiàn)代化教學(xué)手段，借助多媒體課件，出示精美的動(dòng)畫(huà)，配以感人的音樂(lè)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極探究體驗(yàn)，在合作中交流，“讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大家的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文規(guī)律”，同時(shí)穿插師生

3、對(duì)話(huà)，生生對(duì)話(huà)。引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中感受、體會(huì)、領(lǐng)悟、運(yùn)用，重視學(xué)生的讀、說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受力，讓課堂成為學(xué)生的課堂，教師成為參與者，引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)“課程標(biāo)準(zhǔn)”提倡的人文精神。教學(xué)目標(biāo)：?知識(shí)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解“火焰、暖烘烘、閃爍、靈魂”等詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，感受賣(mài)火柴小女孩命運(yùn)的悲慘。能力目標(biāo)：1．培養(yǎng)學(xué)生理解詞句，領(lǐng)悟課文中心的能力。2．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和朗讀能力。情感目標(biāo)：通過(guò)了解小女孩悲慘的命運(yùn)，喚起學(xué)生對(duì)小女孩及所有受壓迫的窮苦人的深切同情，對(duì)資本主義社會(huì)制度的憎恨。美育目標(biāo)：體會(huì)小女孩的美好愿望，珍惜現(xiàn)在

4、的美好生活。教學(xué)重點(diǎn)：從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。教學(xué)難點(diǎn)：從最后三個(gè)自然段含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。疑點(diǎn)：小女孩死后為什么嘴上帶著微笑？她真的能飛到“沒(méi)有寒冷，沒(méi)有痛苦的地方”去嗎？解決辦法：通過(guò)小組討論和有感情地朗讀加以深化理解。教法：談話(huà)法、引導(dǎo)學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生想象。教學(xué)中，充分應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在課堂中的運(yùn)用，通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)、配樂(lè)的文字片段，讓學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵。學(xué)法：自主讀悟，合作交流，學(xué)生以讀悟情，以讀達(dá)情。師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)，悟情感，通過(guò)分析詞句，商議內(nèi)容，領(lǐng)悟中心，引導(dǎo)感情朗讀

5、，升華學(xué)生情感。（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)討論重難點(diǎn)問(wèn)題，看課件、想象課文描述的情景，練習(xí)有感情地朗讀，深化理解。教具：多媒體課件、安徒生資料及圖片教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解“火焰、暖烘烘、閃爍、靈魂”等詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：理清課文思路，流利地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、巧入課題我們?nèi)昙?jí)學(xué)過(guò)《丑小鴨》這篇課文，誰(shuí)寫(xiě)的？出示課件：安徒生簡(jiǎn)介。二、初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字新詞。　　1.出示自學(xué)提示：　?。?）劃出生字詞，寫(xiě)出小節(jié)序號(hào)；　　（2）劃出不理解的詞句和不懂之處?！　。?）思考：課文講了一件什么事情？　2.檢查預(yù)習(xí)情況。（1）

6、課件出示生字、詞語(yǔ)。（抽讀、齊讀)（2）說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事?（3）說(shuō)說(shuō)賣(mài)火柴的小女孩是一個(gè)怎樣的孩子？用文中的想過(guò)語(yǔ)句來(lái)證明你的觀點(diǎn)，讓人覺(jué)得你說(shuō)的話(huà)有理有據(jù)。（漂亮、乖巧、可憐、窮苦等）設(shè)計(jì)意圖：從熟悉的課文入手，巧妙的引入課題，馬上吸引了學(xué)生的注意力，既是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的檢查，也是對(duì)課文背景做以了解，很自然的引入課文內(nèi)容。三、再讀課文，理清思路?！　?.默讀課文，思考：　　課文是按（）——（）——（）的順序?qū)懙?。　?.指導(dǎo)理清線索（課文按照小女孩賣(mài)火柴、擦火柴取暖、凍死可以分為三部分。）　　第一部分（1—4自然段）：講述在下雪的除夕晚上，一個(gè)光著頭赤著腳的賣(mài)火柴的小女孩仍

7、然在大街上情景。　　第二部分（5——11自然段）：講述賣(mài)火柴的小女孩五次擦燃火柴后，她所看到的幻景?！　〉谌糠郑?2、13自然段）：講述小女孩凍死在大街上。四、研讀課文第1自然段1.自由讀第一自然段，邊讀邊思考：事情發(fā)生的時(shí)間在什么時(shí)候？天氣怎樣？2.出示課件：天冷極了，下著雪，又快黑了。（1）指名讀這句話(huà)（2）這句話(huà)讓你覺(jué)得當(dāng)時(shí)的天氣怎樣？從哪些詞語(yǔ)感受到冷的？(冷極了、下著雪、黑)（板書(shū)：冷）（3）這句話(huà)讓人感到冷，加“雪”更冷，又多了一個(gè)黑，冷的不得了，冷的程度逐漸加深。